農村留守兒童家庭教育問題研究

張玉晶　　王寶嶺　　李中華　　孟秀芬

摘 要：本文在分析陽谷縣留守兒童教育存在的問題基礎上，提出應對農村地區留守兒童家庭教育問題的具體建議，試圖改善農村留守兒童的教育現狀，為解決農村留守兒童教育問題提出建議。

關鍵詞：農村；留守兒童；家庭教育；對策

山東省作為我國的人口大省和農業大省，每年都有大量的農民到外省就業，留守兒童相對也比較多，是留守兒童教育問題的典型地區。陽谷縣是山東省聊城市下屬縣，存在明顯的留守兒童教育問題。目前，陽谷縣全縣小學總人數58771人，其中農村兒童41386人，（城里17385人）。全縣初中總人數20378人，農村孩子占11847人（城里8531人）。課題組圍繞課題《農村留守兒童家庭教育問題研究——以山東省陽谷縣為例》展開研究，以山東省陽谷縣為例，選擇陽谷縣調查人數2559人，留守兒童人數1413人進行調查。調查結果顯示：被調查兒童性格活潑人數比例44.85%，好的養成習慣比例43.92%，成績優秀率占21.34%。學校關注留守兒童活動次數每學年平均2.9次，教師對留守兒童家訪總次數平均為13.8次。現結合調查結果，對山東省陽谷縣農村留守兒童家庭教育問題進行研究和探討，以期可以為政府更好地解決留守兒童問題起到參考與借鑒作用。

一、山東省陽谷縣留守兒童家庭教育中存在的問題

為了解山東省陽谷縣留守兒童教育情況，課題組圍繞展開了關于山東省陽谷縣留守兒童教育問題調查研究，結合課題組的調研情況可知，現階段山東省陽谷縣留守兒童家庭教育中存在的問題集中體現在如下幾個方面：

（一）留守兒童在家學習時間無法保障

父母離開家鄉以后，相當一部分留守兒童的情緒不夠穩定，這會對他們的學習產生不同程度的影響。在調查過程中，筆者與班主任、校長等人進行了深度訪談，了解到留守兒童學習成績下滑的主要原因有兩方面，一是孩子寄養在他人家里，要分擔一定的家務，學習時間得不到保證，二是缺少應有的監督與輔導。

（二）留守兒童缺乏必要家庭學習輔導

父母不在身邊，不僅僅無法對孩子的生活提供無微不至的照顧，也無法對他們的學習進行監督。許多留守兒童與祖父母生活在一起，年邁的老人根本不具備輔導孩子學習的能力，再加上孩子自制能力差，離開了父母的監管，他們瞬間就會獲得輕松感，滋生了散漫、自由等行為。也有一些留守兒童，他們有著強烈的學習需求，但得不到有效輔導。

二、解決留守兒童家庭教育問題的建議與對策

本文在分析陽谷縣留守兒童家庭教育存在的問題基礎上，從政府、家庭兩個層面提出具有針對性的建議。具體如下：

（一）政府理應強化公共教育責任

伴隨著城市化進程的不斷加速，大量農村青壯年勞動力涌入城市，為各個領域的建設立下了汗馬功勞，他們最大的遺憾就是不能陪伴孩子成長，不能給予孩子應有的關愛與監管。面對這一問題，政府理應承擔起一定的責任。

第一，增加經費投入，加速農村義務教育發展進程。要在政府的積極引領下，在教育行政部門的督促下，將更多優秀的教育資源傾斜向農村中小學，組織教師參加培訓活動，擺脫陳舊教育理念的桎梏，積極探尋教育新路徑，使素質教育在農村地區落地、生根，為留守兒童的健康成長提供保障。

第二，構建起完善的農村教育監管體系。為了更好地解決留守兒童問題，要適時成立教育指導機構，在基層政府的積極引導下，在學校領導的重視下，在居委會的大力支持下，構建起立體化留守兒童保障機制。

第三，為每個留守兒童建立成長檔案。檔案內容要全面，應該包括孩子居住地、臨時監護人情況、父母電話、父母務工單位等，更重要的是，要及時記錄每個孩子的學習與心理情況，將更多的關愛灑向這一群體。

（二）提升孩子監護人的教育質量

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師，與孩子的溝通也是最為直接、且最為有效的。針對留守兒童隔代監護現象，可以定期舉辦一些老年人培訓班，幫助祖父輩的人群掌握一定的教育理念和教育方法，及時不缺自身的不足，及時更新教育理念。此外，也可以通過開設家長學校等方式，來幫助留守兒童父母們提高教育子女的科學性和有效性，促進孩子們樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）最大化地提升家庭教育功能

每個人在成長過程中，家庭教育所起到的影響是最為持久、恒定的，而家庭教育恰恰是留守兒童成長道路上最欠缺的內容。為了更好地維護留守兒童的權益，要最大化地提升家庭教育功能。

一方面，要想辦法扭轉父母觀念。首先，應及時關注子女的健康成長，保持與子女的經常性聯系，關注子女的各方面綜合情況，特別是心理層面的。其次，在進行溝通時，也可以用電話、網絡鞥方式。此外，應加強與學校老師之間的溝通，及時發現孩子面臨的問題，共同商討解決策略，使孩子可以在健康的環境中成長。讓他們能擺正心態，權衡孩子發展與經濟利益之間的利弊，即使迫于生計不得不外出打工，也盡量要留下一個陪伴孩子，使孩子們感受到父愛或母愛。

另一方面，要不斷強化家庭教育責任。擴大宣傳面，提高宣傳力度，使農村父母深刻地意識到自己在孩子成長過程中，要扮演重要的教育角色，無論做出何種選擇，都要將孩子健康成長置于首要位置，要勇敢地肩負起自己的責任。對于已經外出的父母來說，要經常性與孩子進行溝通，不僅要詢問孩子的身體、生活，還要耐心聽他們說說心理話，把握孩子的思想動向，有針對性地進行教育。

三、結語

總之，留守兒童的教育問題是關系留守兒童健康成長的重要問題，關系著萬千家庭的幸福，更對社會的穩定與和諧產生深刻的影響，甚至會關系到黨和國家千秋基業的穩固與否。從家庭教育的視角下給予農村地區留守兒童教育以高度關注，充分發揮家庭教育在基礎教育階段教育中的重要作用，為留守兒童創造良好的家庭環境、成長環境，促進留守兒童問題的解決，促進留守兒童的健康成長。

參考文獻：

[1]白耀文.欠發達縣域農村留守兒童教育問題研究[D].浙江海洋大學，2017.

[2]王誼.農村留守兒童教育研究[D].西北農林科技大學，2011.

作者簡介：張玉晶，山東省陽谷縣第一中學。