快樂足球，快樂教學

郝俊宜　肖磊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學體育教學也應該創新教學理念和教學模式，在這種背景下“慢教育”模式應運而生，提倡尊重學生的個性差異和成長規律，對當前的快餐式教育進行反思，將體育課程的目標和評價作為課堂教學的顯性要素。立足于現實，首先分析當前小學足球現狀，其次將“慢教育”模式應用于小學足球教學中，提出慢目標和慢評價的實施方法，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：小學足球；體育；慢教育；快樂教學

足球運動是一項團體相互配合的運動，在小學體育教學中占據著重要地位，對于鍛煉小學生的身體素質發揮著重要作用。但是足球教學是一項系統化的工程，因其過于強調訓練技巧的運用，在教學中嚴格按照專項的教學步驟來定期教學，使得這種小學足球運動對學生失去了吸引力，無法從中享受到快樂。“慢教育”模式在實施過程中需要教師具有耐心，給學生覺悟的機會，放手體驗足球運動的快樂，真正實現快樂足球，快樂教學[1]。小學足球中引入“慢教育”模式要從目標和評價兩個視角來做出有效研究。

一、分析當前小學足球教學的現狀

（一）足球教學課堂程式化

由于小學足球教學是一項專項教學，教學內容相對固定統一，教師在教學過程中重視遵守教學秩序和課程規則，缺乏面向全體學生的個性化教育。小學階段的學生正處于活潑好動、各項認知都還沒有建立的狀態中，在這種程式化的課堂環境中，學生對于教師的命令和指揮顯得不耐煩，只能機械式完成足球表演，使得足球教學失去樂趣，無法調動學生足球訓練的熱情，不利于學生正確認識足球這項運動。

（二）教學設施應用不足

從現實情況分析，足球教學受到小學生的歡迎，遠遠勝過對田徑運動教學的熱情，而且足球運動更加符合小學階段學生身體素質發展的需要。但是由于學校不重視足球教學，對于教學設施的購置不積極，體育器材的更新速度相對較慢，足球的更新節奏也跟不上教學的需要，這種情況嚴重打擊了學生體育訓練的積極性，無法從根本上提高足球教學質量。

（三）教學方法不適應全體學生個性發展的需要

首先，體育教師在足球教學中更加重視技術化的教學方法。由于足球訓練中很多需要規范動作學習的指導，需要學生反復多次通過訓練加以掌握，學生容易衍生出厭倦心理，更不可能實現快樂足球、快樂教學的目標。其次，足球教學的考核評價機制單一，教師為了鼓勵學生，采取適當的考核評價方法，但是這種考核評價機制側重于學生的體育表現，忽視學生在足球教學中的進步，更加重視結果而忽視過程，不能真正有效、客觀地反映出學生在足球中的綜合表現。

二、“慢教育”模式在小學足球中的有效運用

（一）慢教育目標從“學會”向“會學”轉變

新課程改革下小學體育教學目標也發生了相應的變化，體育課程以身體練習為基礎，以技能習得衡量出課程成績，對于課程的掌握程度從技能訓練中可以看出來。但是由于足球作為技能學科，定性和定量相結合的教育目標才更加符合要求，因此教師在制定教學目標時，要重視小學生的自我學習能力培養[2]。為小學生營造出輕松、快樂的學習氛圍，充分掌握了解班級所有學生的個性特點，讓學生快樂學習。對于害羞、膽小的學生及時進行鼓勵，多發現學生的優點并給予贊美，讓學生在快樂的學習氛圍中感受到足球訓練的樂趣。“會學”要求體育教師重視對學生學習能力的培養，有意識地讓學生產生強烈的學習動機，在這一過程中不能急功近利，也不能越俎代庖，除了適當引導和幫助學生外，更需要慢下來耐心靜候，放手讓學生感受足球教學的快樂。

（二）慢教育評價要定量和定性相結合

慢教育模式的應用并不意味著一味地迎合學生，無條件滿足學生的所有要求。我們所提倡的慢教育不僅要關注到評價的結果，還要重視評價的過程。由于我國市場經濟體制的不斷完善，在市場競爭日趨激烈的情況下，社會各個行業領域變得匆忙急切，教育行業也不例外，小學生在足球教學中沒有充足的時間去調整自己的學習節奏，在足球教學中重視掌握訓練技能技巧，不能真正根據自己的需要去快樂踢足球，不能沒有任何負擔地踢足球。因此，采取定量和定性相結合的評價機制，從教學的過程和結果全方位評價學生的成長，直觀性的對錯原則會傷害學生幼小的心靈，真正的展示課還是要植入學生的內心，從教學過程的各個環節入手，啟發學生，潤物細無聲[3]。

“慢教育”模式應用于小學足球課堂教學中，從目標和評價兩方面實現快樂足球，快樂教學。有學者曾對“慢教育”模式做出探究，認為日常生活式的教育、潤物細無聲式的教育才是教育行業所達到的最高境界，在無形中將教育理念傳播到學生思想中，有教師的素養、教育的理念和教學的精髓，這些都是“慢教育”模式所關注的內容。

參考文獻：

[1]楊麗麗.“快樂體育”教學模式的應用探討：以小學足球教學為例[J].新課程研究（下旬），2016（10）：41-42.

[2]沈映霞.發現“慢教育”：基于體育學科教學的視角[J].科學大眾（科學教育），2014（8）：57.

[3]孫成昆.小學體育課足球教學之思：快樂的小足球[J].兒童大世界（下半月），2017（3）：216.

注：本文系湖南省教育科學“十三五”規劃2017年度課題“九年一貫制學校慢教育實踐研究”研究成果（課題批準號：XJK17 CZXX069）。

編輯 李琴芳