教育云平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳震

摘 要：隨著新課程改革工作的持續(xù)深入進(jìn)行，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位日益突出，學(xué)生個(gè)人能力及綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，受到了越來(lái)越廣泛的重視和關(guān)注。如何創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，加強(qiáng)教育云平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)行為，是現(xiàn)代小學(xué)教師必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。筆者即從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)入手，就教育云平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用途徑，發(fā)表幾點(diǎn)看法，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：教育云平臺(tái)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；途徑

近幾年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，促使現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，就小學(xué)教育事業(yè)而言，信息技術(shù)的引入和使用，進(jìn)一步豐富了小學(xué)教學(xué)的教學(xué)資源和表現(xiàn)形式，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，主動(dòng)尋找、獲取自己需要的教學(xué)資源，并進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于教育云平臺(tái)的新型教學(xué)模式，更有利于突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣和思維的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生自學(xué)能力、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，具有重要意義。本文即圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就教育云平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用途徑，進(jìn)行了分析和探討，具體內(nèi)容如下：

一、教育云平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

（一）突出了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)模式下，教師作為絕對(duì)的教學(xué)主體，控制著課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，單方面接受、記憶教師傳授的理論知識(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生個(gè)性和思維的發(fā)展。教育云平臺(tái)的引入，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，在教育云平臺(tái)中自主尋找需要的學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和問(wèn)題解答。此外，學(xué)生可通過(guò)教育云平臺(tái)隨時(shí)向教師尋求幫助，學(xué)生的主體地位得到了充分的展現(xiàn)，更有利于學(xué)生個(gè)性和思維的健康發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生受自身年齡限制，生理、心理發(fā)育尚未完全，社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，普遍具有貪玩、好奇、好動(dòng)、天真、活潑的心理特征，較難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，具有重要意義。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面更有優(yōu)勢(shì)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有鮮明的抽象性、概念性、理論性特征，傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和記憶。而在教育云平臺(tái)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生使用處于探索學(xué)習(xí)狀態(tài)，且多媒體表現(xiàn)方式更為直接、形象，學(xué)生可以更好地獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，故而更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育云平臺(tái)的應(yīng)用途徑分析

（一）借助微課加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生自學(xué)能力，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，也是新課程改革工作持續(xù)深入進(jìn)行的必然要求。教育云平臺(tái)的引入和使用，從根本上打破了課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的限制和束縛，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮教育云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)廣泛收集微課資源、自主制作微課等方式，引導(dǎo)學(xué)生借助教育云平臺(tái)進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生思維和能力的全面發(fā)展和提高。以某小學(xué)數(shù)學(xué)教師為例，該教師在正式授課的前一天，都會(huì)布置微課學(xué)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生使用微課進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，以預(yù)先了解第二天的課程內(nèi)容，并對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生自主性的思考。微課就是針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)的講解微視頻，具有主題突出、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、形式豐富等特點(diǎn)，視頻平均時(shí)長(zhǎng)在5～10min左右，可有效滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)探索需求，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自學(xué)能力、引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思考，具有積極的作用和意義。

（二）借助教育云平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)上互動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，師生間的教學(xué)交流十分有限，并且考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間限制和內(nèi)容要求，教師很難與每位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況，從而容易造成學(xué)生與教師間的一種溝通障礙，久而久之就可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為造成不良的干擾和影響。

針對(duì)以上情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)充分利用教育云平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流和溝通，通過(guò)在線(xiàn)問(wèn)題解答、在線(xiàn)互動(dòng)教學(xué)等方式，深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，并給予學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)解答，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)的全面進(jìn)步和提高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需全面提高對(duì)教育云平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用的重視，從教育云平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)入手，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求和小學(xué)生心理特點(diǎn)，通過(guò)布置微課學(xué)習(xí)任務(wù)、開(kāi)展線(xiàn)上互動(dòng)學(xué)習(xí)等措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的健康發(fā)展。

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