淺析新課程下初中語文教學中的情感教育

劉永英

摘 要：伴隨著新一輪課改的進行，傳統的初中語文教學方式也在逐漸悄然改變。語文作為初中教學的一門基礎性必修學科，大量初中學生總是不斷抱怨語文學習的枯燥無味以致學習效率低下，如何提高語文教學效率成為當下初中語文教師思考的新方向！本文首先介紹情感教育的相關概念，然后通過分析情感高于在初中語文教學中的可能的應用方向，以期為初中語文教學效率提供可供參考的途徑。

關鍵詞：新課程；初中教育；語文教學；情感教育

在新一輪的課程改革的背景下，語文作為初中教學中的基礎學科，如何提高語文課程的教學質量與效率成為了教師教學改革的重點方向。而情感教育就是在當前背景下提出來的一種新的教學模式，在課堂上，教師通過情感教學可以吸引學生在課堂上的學習興趣，從而有效的提高語文課堂的學習效率。

一、情感教育的概念

情感教育是新課改背景下初中語文教學活動中的十分重要的組成部分。情感教育主要是指課堂上教師在教學過程中針對學生心理和情感等方面而采用的一種將心理學與教學內容相結合的教育教學新模式。在初中語文教學過程中，情感教學是激發學生學習興趣、有效提高學生學習效率與質量的新型教學方法。初中語文因為其自身濃厚的情感和文學色彩使得教師在課堂上能更有效的引導學生情感。

二、情感教育在初中語文教學中運用的意義

新課程改革明確要求注重培養學生獨立健全的人格、提升學生的創新意識與創新能力，注重學生的全方面發展。而在初中語文教學中運用情感教育方式方法能有效幫助學生培養相關能力。情感教育有助于將初中語文教學內容中的深層情感以及文章作者的相關情感挖掘出來，與學生的心理與生理成長想結合，既可達到陶冶學生情操的目的，又可有效提升學生學習的積極性和學習效率。以往傳統應試教育模式下的學生往往以題海戰術作為學習的主要手段，學生因此而普遍缺乏作為初中生應有的審美意識和創新能力。初中教師應該根據初中生迅速成長發育的生理與心理特點，結合情感教育，適當調整語文教育的方式方法，從而達到提升語文教學的質量和效果。

三、情感教學在初中語文教學中的具體策略分析

（一）創設良好的教學情感氛圍。語文作為一門語言類的基礎學科，其與物理、化學、數學等其他基礎學科不同，語文如果僅僅只是通過傳統教學中的死記硬背來學習，很難取得良好的教學效果，甚至會引起學生對于語文學科產生厭惡感和枯燥感，以致徹底失去學習語言的興趣。在語文課程重難點的教學過程中教師應該根據學生當時的情感特點刻意調整教學情感氛圍，從而能將學生的注意力吸引到語文教學中。同時，老師有意識的根據學生對語文課本相關話題的興趣和日常交流的模式對學生進行分組討論，這樣不僅可以創設良好的教學情感氛圍，使學生能在很輕松的學習氛圍中交流學習，從而在潛移默化中提高自己的語文學習水平和效率。以初中語文教學中的《爸爸的花兒落了》為例，文章多處寫關于爸爸愛花以及對花的具體描述，這些描寫不僅使作品渾然天成，同時借花的柔性來調和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛協調地發展。花既是爸爸最喜歡的東西，也是爸爸形象的象征，還是對父親愛的語言，人與花相互映照，情景交融。

（二）深度剖析文章情感內容。在初中教育階段，教師必須對于情感教育的重要性有充分的認識，通過內心最真實的情感與學生進行心靈交流，從而不斷提高初中語文課堂的教育教學效率。初中語文教師應該根據每個學生的內心世界對于情感的需求而展開差異化的教學，從而滿足學生的各類情感需求，達到提高語文教學效率的目標。以初中語文課本中的《背影》一文的講授為例，教師首先應該通過對文章的基本結構進行簡單的講解，讓學生能把握文章的基本內容；接著通過對文章背景的分析講解建立文章的情境，以勾起學生內心情感的共鳴。《背影》一文處處透露著作者朱自清先生對于父親的思念與不舍，教師可以首先讓學生積極朗讀全文，然后對學生進行分組討論，找出文章中你認為最能打動你的文字或句子，并講解為什么，這樣既能深度剖析文章的深層情感，還能提高學生對于文化的審美情趣，同時還可以引起學生的內心情感共鳴，提高教學效率。

（三）借助導入激發學生的情感。情感創設意境的最重要的一步也是第一步，即課堂導入，是激發學生對于語文學習欲望的關鍵性步驟。借助課堂導入語的設計可以有效激發學生對于語文學習的欲望，以情激情，叩開情感教育課堂的大門。如果教師可以根據將要教學的相關內容設計一個良好的課堂導入語，不僅可以使原本枯燥的語文課堂極具濃厚的情感色彩和獨具特色的魅力，而且也有利于將教師的豐富情感傳染給聽課的學生，從而引發學生的情感共鳴，激發其對于初中語文學習的欲望，取得情感教育的最佳教學效果。

（四）運用科技信息刺激學生心靈。現在的信息技術日新月異，初中語文教師應該積極探索在課堂上應用信息技術的可能性，提升課堂教學氛圍，建構良好的學習環境，從而把枯燥無聊的文字轉化為直擊心靈的樂譜，激起初中生情感的升華。在日常的初中語文教學中，借助信息技術通過根據課本的知識內容創造生動的形象像初中生傳達文章深層情感，以提高教學質量和水平。

情感教育是以全面培養學生的德、智、體、美為主要目標，同時也是新課改深入發展的核心素質教育的必然要求。在初中語文教育中不斷進行情感教育，既有利于激發初中生對于語文學習的興趣，又可使學生深入體會到語文課文中蘊含的豐富的情感，促進學生身心的健康發展。除上文中已提出的策略外，教師在課堂的教學中還應該多利用肢體語言，如鼓勵的眼神等都會對學生的學習產生極大的激勵作用，從而提高課堂教學和學習效率。