談在大學生中進行“經典育人”的有效途徑研究

摘要：國學經典是中華民族傳統文化的精髓，是提高大學生人文素養的最好素材。結合導師制教育模式，從大學教育和學生實際出發，恰當運用國學經典，不斷探索以經典誦讀為切入點的“經典育人”的有效途徑。

關鍵詞：大學生；經典育人；有效途徑

中華民族有著五千年的文明歷史，中華文化博大精深、豐富多彩， 國學經典是中華文化的精髓，飽含著中華民族的愛國主義情操，彰顯了中華民族的崇高氣節，蘊藏了中華民族的優良傳統美德。國學經典為大學生人文素養的提升提供了豐富的素材，恰當的運用國學經典，能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、培養其愛國主義情懷和社會責任意識，對傳承中華文明、抵御外來文化的沖擊以及實現偉大的中國夢都起著重要作用。如何高效地把國學經典運用于大學生素質教育中，進一步提升教育的合理性、趣味性、實效性，是教育工作者必須深入探討的重要課題。結合我的工作實踐，談談如何在大學生中開展“經典育人”的活動，以期引起專家學者的指導。

一、甄選、巧用國學經典，提升大學生人文素養

“國學”是中國傳統文化精華與當代文化精華相融合的學術精髓的簡稱。20世紀20年代，梁啟超先生曾為學生開出包括《論語》《孟子》《老子》《莊子》等必讀中國書目數十部。 1978年，錢穆先生在香港中文大學作了系列講座，指出《論語》《孟子》《老子》《莊子》《六祖壇經》《近思錄》《傳習錄》是“中國人所人人必讀的書”。這些傳統典籍，蘊涵著中國國學璀璨的光輝，堪稱國學之經典。

廊坊師范學院校有一個很活躍的社團——“國學誦讀”社團，包括來自物電、社發等專業的20多名大學生，我是該社團的導師。在指導過程中我選擇了適合學生的經典篇目，帶領他們誦讀經典，學以致用，力爭取得事半功倍的效果。

首先，選用國學經典中的名言警句， 向學生傳遞積極向上的正能量。國學經典中名言警句比比皆是，且形象可感、言簡意豐，如果能結合社團活動情境巧妙運用，使學生產生共鳴，就會給學生心靈上的震撼。例如： 活動主題“讓我們砥礪成才”時可引用“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”（《孔子家語》）、“駑馬十駕，功在不舍”（《荀子》）等名言警句；活動主題“以天下為己任”時可引用“大道之行也，天下為公”（《禮記》）、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹《岳陽樓記》）等名言警句；活動主題“誠信愛國”時可引用“誠者，天之道也；思誠者，人之道也”（《孟子》）、“常思奮不顧身，而殉國家之急”（《漢書·司馬遷傳》）等名言警句。這些名言警句給青年學生傳遞了積極向上的正能量，使他們終身受益。

其次，巧用國學經典中的歷史典故， 讓學生在潛移默化中接受正能量。國學經典中的歷史典故豐富多彩， 傳達了源遠流長的中華傳統文化之魅力。 以此來激發學生學習探究的興趣， 吸引學生融入教學情境，寓教于樂，從一點一滴做起， 培養學生的良好行為習慣。比如，在活動主題為奉公守法時，可引入“趙奢收稅”的故事：趙奢擔任稅務官員時，對人一視同仁，激怒了平原君趙勝，趙奢對其曉之以理，指出“奉公守法”的重要性，后者拜服。（《史記·趙奢列傳》）在講尊師重道時， 可引用 “程門立雪”的故事：“至是， 游酢、楊時見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，游酢與時侍立不去。頤既覺， 則門外雪深一尺矣。”（《宋史·楊時傳》）在講團結合作時，可引入“阿豺折箭”的故事：阿豺有子二十人，及老，臨終謂子曰：“汝等各奉吾一只箭，折之地下?！倍韮好傅苣嚼釉唬骸叭耆∫恢患壑?。”慕利延折之。又曰：“汝取十九只箭折之?！毖硬荒苷?。阿豺曰：“汝曹知否？單者易折，眾則難摧。戮力一心，然后社稷可固也。”（《魏書·吐谷渾傳》）

這些歷史典故與社團活動主題有機結合，寓教于樂，可使學生在典故中自覺地受到教育，又對社團活動產生濃厚的興趣，愉快地參與到活動中來，從而逐漸養成良好的道德習慣。這也正是導師制的初衷。

第三，擅用國學經典中的詩詞曲賦， 創設愉悅的活動氛圍，增強人文教育的感染力。詩詞曲賦是中國傳統文化的精髓，節奏鮮明、韻律和諧，讀來朗朗上口，且內涵豐富，熔鑄了中華民族幾千年形成的積極進取、憂國憫民、 曠達樂觀等人生哲理，形象生動，典雅凝練，是無法用其他語言替代的。我在指導中選用了經典的詩詞曲賦，且帶領學生感悟其思想內涵，創設愉悅的活動氛圍，增強人文教育的感染力。例如： 講“培養愛國主義和民族自豪感”時， 引用文天祥的《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，陸游的《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”等詩句來對學生進行愛國主義的教育；講“團結友愛”時，引用王勃的《送杜少府之任蜀州》中 “海內存知己，天涯若比鄰”，李白的《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 等詩句來說明友情的彌足珍貴。

實踐證明，將國學經典恰當地運用到社團活動中能創設良好的學習氛圍，激發學生的興趣，幫助學生提升人文素養。但也要重點突出，不能喧賓奪主，更不能生搬硬套， 要在指導中巧妙地穿插運用，達到水乳交融、潤物細無聲的效果。當然，要將國學經典很好地運用到社團活動中，需要教師諳熟國學經典知識，備課充分，能根據學生的需求巧妙運用。唯此，才能使社團活動彌漫著國學經典的馨香， 真正提升大學生的人文素養。

二、探討“國學經典與素質教育”的新途徑，經典育人

當下，素質拓展課很受學生歡迎，筆者將國學經典納入素質拓展課程，制定了素質拓展課程實施方案及國學教育的具體目標， 將國學經典《論語》《道德經》《三字經》《弟子規》等作為“經典誦讀” 素質拓展課程，鼓勵學生選修國學課程。實踐中不斷探討國學講授的有效模式，如晨讀經典，每天 7： 00—7： 30，組織學生采用領讀、齊讀、自讀的方式誦讀經典；下午課外活動時間17：30—18：00，組織學生聽繪聲繪色的經典故事播放，學講經典故事；有時我還利用業余時間組織學生開展誦讀交流會， 與圣賢對話，分享讀書的感悟。這樣有益的素質拓展課使學生在誦讀中學會了友好相處、團結向上、以誠待人，真正起到了經典育人的目的。

我還鼓勵學生學以致用，利用中國傳統節假日和家長一起看望長輩、祭奠先人、參加公益活動、提供志愿服務，以此踐行傳統文化精神， 學生的家庭意識、集體意識和責任意識大幅度提升，這也是提高人文素養的有效途徑。

三、經典誦讀對大學生提升人素養的意義與成效

首先，經典誦讀提升了學生對國學經典的興趣。喜歡誦讀經典的學生越來越多，經典誦讀使學生們對國學經典有了更深入的理解，從中感受到中華文化的光輝燦爛，對愛國、孝道、文明、誠信、禮節、廉恥的為人之道有了自己的感悟。

其次，經典誦讀使學生的行為習慣發生很大變化。觀察發現，校園變得文明和諧了，學生變得謙讓禮貌、尊重師長了；家長反映如今孩子們懂事了，主動幫助家里分憂解難，注意勤儉節約；有些學生原來學習習慣、生活習慣令人擔憂，現在有明顯的改進，主要表現學習有動力，做事有主見，勇于克服困難，善于約束自己等等。

第三，經典誦讀使學生的思想覺悟有了很大提升。同學之間互助友愛、理解信任的集體意識逐步增強，勇于擔當、從我做起的責任意識逐步強化，戰勝困難、知難而進的意志品質更加堅定了。可以說學生從國學經典中懂得了做人為學的道理，逐步增強了愛國主義情感和社會責任感。一批朝氣蓬勃、積極向上的青年正茁壯成長。

我相信，這樣積極有為的青年越多，實現偉大的中國夢才會更有希望。歷數中華民族光輝燦爛的歷史，國學經典閃爍著智慧的光芒，她教會中華兒女海納百川，高瞻遠矚，自強自立，與時俱進。故此，誦讀國學經典是提升大學生人文素養的有效途徑。

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【校級課題：導師制活動中“誦經典·明禮儀”的有效性研究的階段性成果，課題編號：XK2017-99】

作者簡介：王驍（1990—），女，廊坊師范學院講師，主研方向為國學經典誦讀與大學生思想政治教育。