如何構(gòu)建高中舞蹈教學(xué)的生態(tài)課堂

方園

摘 要：伴隨著新課標(biāo)的廣泛推廣與深入實(shí)施，當(dāng)前我國(guó)的高中教學(xué)課堂上越來(lái)越推崇生態(tài)課堂的構(gòu)建，教師積極采用多種形式，營(yíng)造良好的氛圍，力求最大限度提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建高效的生態(tài)課堂。文章結(jié)合作者多年的高中舞蹈教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討構(gòu)建高中舞蹈教學(xué)生態(tài)課堂的有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中舞蹈教學(xué);生態(tài)課堂;有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、生態(tài)課堂簡(jiǎn)述

生態(tài)課堂，即具有生態(tài)系統(tǒng)本質(zhì)屬性的課堂。正如土壤為動(dòng)植物提供生長(zhǎng)居住的環(huán)境，植物枝葉又能發(fā)揮遮蔽作用來(lái)減輕植物土壤被侵蝕，動(dòng)植物糞便以及殘骸也能經(jīng)過(guò)細(xì)菌分解而成為增強(qiáng)土壤肥沃程度的條件，又為動(dòng)植物成長(zhǎng)與發(fā)育提供更好的物質(zhì)環(huán)境，它揭示的是一種良性的源源不斷的循環(huán)。因此，生態(tài)系統(tǒng)實(shí)際上就是一個(gè)供消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者多元合一、緊密聯(lián)系的整體，因其本身具備的依存性、平衡性、開(kāi)放性、和諧性、多元性等優(yōu)勢(shì)，具有很好的促進(jìn)作用。將這一概念和作用應(yīng)用在高中舞蹈的教學(xué)課堂上，知識(shí)、學(xué)生、教師分別為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，在共同形成的教與學(xué)環(huán)境中相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，極大程度地提高課堂教學(xué)效果，這就是生態(tài)課堂的作用。

二、高中舞蹈教學(xué)中生態(tài)課堂構(gòu)建的主要特征

在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，針對(duì)高中音樂(lè)課程的內(nèi)容就有模塊的劃分，分別是音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)舞蹈、音樂(lè)戲劇表演，與之對(duì)應(yīng)的就是各個(gè)教育階段的音樂(lè)藝術(shù)課程，也是高中學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)的必修課程[1]。高中舞蹈教學(xué)為學(xué)生傳授的是一種舞蹈文化，主要為了提高學(xué)生的舞蹈文化素質(zhì)和音樂(lè)文化素質(zhì)，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)，來(lái)補(bǔ)充天賦，提高特長(zhǎng)，所以高中音樂(lè)課程與舞蹈課程都非常重要[2]。在教學(xué)的過(guò)程中，教師的重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，逐漸形成舞蹈情感，并通過(guò)舞蹈技能的提高培養(yǎng)舞蹈審美能力。在高中學(xué)習(xí)體系中開(kāi)展舞蹈教學(xué)，能夠?yàn)閻?ài)好舞蹈的學(xué)生搭建舞蹈學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的平臺(tái)，是持續(xù)發(fā)展學(xué)生舞蹈藝術(shù)能力的渠道。

三、當(dāng)前高中舞蹈課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.師資配置不足，缺乏專(zhuān)業(yè)教師

在素質(zhì)教育大力推廣的背景下，依舊存在不少具備應(yīng)試教育思想和教學(xué)方式的教師，表現(xiàn)為對(duì)文化課的重視明顯高于舞蹈課，于是學(xué)校也將主要的精力集中于文化課的師資引進(jìn)上，對(duì)舞蹈教學(xué)方面的人才引進(jìn)不夠重視。在這些教師中，還有很多教師不理解甚至不認(rèn)識(shí)生態(tài)課堂，在構(gòu)建高中音樂(lè)生態(tài)課堂的過(guò)程中形式化嚴(yán)重，尤其是在挖掘?qū)W生舞蹈學(xué)習(xí)潛力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上缺乏方法，也沒(méi)能將最前沿的舞蹈學(xué)習(xí)思想和技巧灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，也無(wú)法利用生態(tài)課堂的價(jià)值提高課堂教學(xué)效率。

2.教學(xué)方法陳舊，內(nèi)容缺乏新意

高中舞蹈的教學(xué)是一種藝術(shù)化的教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上存在很多弊端，比如教師課堂教學(xué)形同虛設(shè)，學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間較多，有的教師只注重學(xué)生基本舞蹈步伐的教學(xué)，忽略學(xué)生的領(lǐng)悟能力和藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)受阻，也無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)和有效課堂的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高綜合能力。還有不少教師采用陳舊的舞蹈教學(xué)方式，完全不理解生態(tài)課堂的意義，在教學(xué)中毫無(wú)創(chuàng)新，沒(méi)能融入自身的個(gè)性和學(xué)生的表現(xiàn)力，枯燥的舞蹈教學(xué)課堂必然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、構(gòu)建高中舞蹈教學(xué)生態(tài)課堂的有效措施

1.結(jié)合科學(xué)的教學(xué)情境與人文情境

在高中舞蹈教學(xué)課堂上，技能的學(xué)習(xí)非常重要，而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶也絕對(duì)不能忽視。過(guò)去傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂上，很多教師都是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而忽略人文情境的創(chuàng)設(shè)，這樣就直接忽略了舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)本身的一致性、統(tǒng)一性和整體性，那么在實(shí)踐中學(xué)生往往只是訓(xùn)練韌帶和掌握動(dòng)作而已，完全忽略了人文素養(yǎng)和美育熏陶。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)形成一種慣性的思維模式，即“像你一樣跳”等，無(wú)法培養(yǎng)出濃厚的興趣。在生態(tài)舞蹈課堂上，教師要追求的除了是專(zhuān)業(yè)舞蹈技能的教學(xué)，更要?jiǎng)?chuàng)建求善求美的課堂構(gòu)建，也就是構(gòu)建能夠陶冶情操和培養(yǎng)審美情感的課堂，將舞蹈作為情感表達(dá)和力量體現(xiàn)的藝術(shù)，在其本質(zhì)上提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

2.師生單一交往與互動(dòng)交往結(jié)合

與其他學(xué)科相比，高中舞蹈有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、人文氣息濃厚的特點(diǎn)，因此結(jié)合舞蹈學(xué)科性特點(diǎn)教師要采用獨(dú)特的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作。在生態(tài)課堂上，師生之間的情感是相互和諧的，這是生態(tài)課堂中師生互動(dòng)的特征之一，與此同時(shí)，藝術(shù)的學(xué)習(xí)也不是說(shuō)教式的教育，審美藝術(shù)的學(xué)習(xí)不能依靠灌輸，這就決定了師生之間的互動(dòng)必須有音樂(lè)旋律和舞蹈語(yǔ)匯的審美信息交流，實(shí)現(xiàn)相通的效果。在這樣的良好互動(dòng)關(guān)系下，學(xué)生也能感受到一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見(jiàn)，構(gòu)建生態(tài)課堂時(shí)，教師要遵循以下的構(gòu)建原則：①采用多樣化的教學(xué)方法，確保交往形式的多元互動(dòng)。②教與學(xué)的交往要具備動(dòng)態(tài)性，在教與學(xué)中求平衡，在平衡中求發(fā)展。③教與學(xué)的交往要公正，學(xué)生交流更要平等，不以對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知方式去規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，個(gè)性的表現(xiàn)和創(chuàng)造力的提高才是提倡的要點(diǎn)。

3.加強(qiáng)課堂中學(xué)生的情感體驗(yàn)

加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈感受能力和體驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾處熞苊庵挥弥v授的方式進(jìn)行教學(xué)。在生態(tài)課堂上，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生態(tài)性的課堂情境，渲染藝術(shù)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與舞蹈的表演當(dāng)中，比如可以通過(guò)音樂(lè)舞蹈鑒賞、音樂(lè)舞蹈表現(xiàn)等方式來(lái)讓學(xué)生融入活動(dòng)，此外還能讓學(xué)生用肢體表現(xiàn)舞蹈過(guò)程中感受到舞蹈文化，形成最自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣也就更能提高舞蹈教學(xué)效率。

4.構(gòu)建教學(xué)物理環(huán)境與心理環(huán)境

從生態(tài)課堂的定義來(lái)看，我們知道了土壤結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)對(duì)植物與動(dòng)物成長(zhǎng)的針對(duì)性與重要性，在高中舞蹈生態(tài)課堂中，學(xué)生的培養(yǎng)也是如此。音樂(lè)舞蹈學(xué)科有其特殊性，那么對(duì)應(yīng)的環(huán)境也有著一定的針對(duì)性與要求，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生態(tài)課堂必須有強(qiáng)烈的藝術(shù)氛圍和人文氣息，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)藝術(shù)的向往和創(chuàng)造動(dòng)力，讓師生在環(huán)境、心境上達(dá)到統(tǒng)一，使學(xué)生真正能從心理上實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)同并相融。比如筆者曾在一次“民族舞蹈動(dòng)作教學(xué)”的課堂上，分析了學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)氛圍、心理因素等多方面的影響，提前為學(xué)生播放《歌舞青春》當(dāng)中比較“燃”的片段，以激發(fā)學(xué)生的跳舞興趣，待學(xué)生的積極性提高以后，直接從片段中節(jié)選出一些舞蹈動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生熟練并產(chǎn)生一定想法后，再同時(shí)播放節(jié)選片段師生一同跟跳。這個(gè)過(guò)程很好地調(diào)動(dòng)了高中舞蹈課堂教學(xué)的氣氛，學(xué)生在興趣被激發(fā)的過(guò)程中其創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)也被點(diǎn)燃，在物理環(huán)境與心理環(huán)境構(gòu)建的基礎(chǔ)上，學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)知識(shí)更能實(shí)現(xiàn)生態(tài)性的循環(huán)統(tǒng)一。

綜上所述，生態(tài)課堂符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，也與高中舞蹈教學(xué)的目標(biāo)有著共通性。因此在課堂上，教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)主體與客體之間的互惠共生關(guān)系，通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程來(lái)創(chuàng)設(shè)必要的物理情境與精神情境，學(xué)生才能在激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)審美體驗(yàn)和藝術(shù)感知，最終促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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