探索初中數(shù)學課堂互動教學模式

羅文華

摘 要：數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，初中的數(shù)學學起來并不簡單。為確保教學目標的實現(xiàn)，在初中數(shù)學的教學過程中，教師需要通過合理的教學方式以及技巧來帶動學生學習數(shù)學的主動性，提升課堂教學的效果。而在初中數(shù)學的教學課堂中，比較有效的教學方式就是互動交流模式。在互動模式的過程中，師生的互動活動成為教學任務和學習任務，恰當應用此模式能達到事半功倍的效果。文章就初中數(shù)學課堂互動教學模式的具體表現(xiàn)方式及互動教學模式的優(yōu)勢進行了簡單探討。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂;互動教學

中圖分類號：G633.6? ??文獻標識碼：A

初中數(shù)學的學習難度與小學數(shù)學學習難度相比較，有著明顯的難度階梯性。許多學生在由小學階段進入初中階段學習后，通常會覺得學習數(shù)學比較困難，如果在學習過程中找不到有效的學習方法，學生對數(shù)學學習的積極性就會明顯減退，畏難的學生進而會放棄對數(shù)學的學習，這對學生的學習和教師的教學都是非常不利的。因此，在實際教學過程中教師應注重采用互動教學模式，在教學中進行師生交流和生生交流，實現(xiàn)互動，從而可以在一定程度上有效地調(diào)動學生的學習積極性，促進師生雙方共同發(fā)展。

一、初中數(shù)學課堂互動教學模式的具體表現(xiàn)

互動教學模式是新課程理念下的課堂教學模式。教師在教學中通過各種方式讓學生參加到數(shù)學教學的過程中來，教師通過游戲、提問、競答等一系列的教學方式和學生進行交流，同時引導學生之間互相進行交流，讓學生進入數(shù)學學習的過程中來，從而實現(xiàn)互動。課堂互動教學模式基于師生雙方互相理解、解釋和認識，有利于師生雙方的共同發(fā)展與提高，如學生成績提升，學生對數(shù)學課堂學習提高了興趣與熱情，教師提升了課堂教學質(zhì)量，完成了教學任務。在初中數(shù)學課堂互動教學模式中，學生是課堂的主體，教師來營造教學的環(huán)節(jié)和情境，制訂有效的策略。開放學習目標和教學內(nèi)容會提升學生的學習積極性，使學生主動并且自覺地參加教學，在此過程中，教師要對學生有充分的尊重，師生雙方可以進行充分的情感溝通與思想交流，最終使師生雙方共同進步，獲得成功。

二、初中數(shù)學課堂應用互動教學模式的優(yōu)點

教學的目的是向?qū)W生傳遞信息，使學生獲得新的知識和技能，通過互動教學模式，增強知識橫向和縱向的聯(lián)系，從而可以發(fā)散學生的思維，開闊視野，發(fā)展智力，激發(fā)其創(chuàng)造力。互動教學模式有利于促進教師與學生之間的知識交流，通過開展一系列豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生學習初中數(shù)學的濃厚興趣，以奠定后續(xù)學習的基礎，這一過程有利于促進教師與學生之間的情感溝通和思想交流，完善學生的思維體系，使學生更加清楚地認識自我，實現(xiàn)自我發(fā)展，學會自主學習、合作學習以及探究學習，培養(yǎng)自身實踐能力與創(chuàng)新精神;通過互動教學模式，師生雙方通過交流與互動，可以相互借鑒、相互溝通、相互啟發(fā)，分享彼此的收獲與心得，交流在學習中得到的體驗與情感，還可以加深對彼此的認識和了解，最終實現(xiàn)共同進步。通過互動教學模式，可以增強學生在數(shù)學教學課堂上的參與感，打破傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中參與感較低和課堂氣氛沉悶的問題，提升數(shù)學教學課堂的趣味性，使學生增加對數(shù)學學習的興趣和熱情。

三、初中數(shù)學課堂互動教學模式的應用對策

初中數(shù)學教學課堂引入互動教學模式不能盲目引入，互動教學一方面要吸引全體學生的關注，提升學生的興趣;另一方面，要提升教師的課堂教學質(zhì)量，完成教學任務。以下幾點是總結的有關數(shù)學課堂互動教學模式應用過程中比較實用而且可以使師生雙方共同進步的應用對策。

1.轉換教學角色，進行互動教學

教學的宗旨是“教”和“學”進行互動，“教”代表著教師，“學”代表著學生，在教學過程中，教師的任務是指導學生，服務學生，讓學生學會課堂所傳授的知識。教師承擔著組織者和指導者的身份，主體是學生，在教師向?qū)W生傳授知識的時候，只有將知識與學生的實際學習情況相結合，才能使學生更積極地加入課堂，更有效地吸收教學知識。因此在教學過程中，教師應該對自己的教學觀念做出改變，轉換教學中的角色。在教學過程中，教師應該多組織教學活動，如班內(nèi)交流、小組討論和同桌交流等，營造學習的氛圍，然后，教師引導學生，在思考中鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極參加、主動探索。并且，在教學過程中，教師應該拉近與學生之間的距離，消除傳統(tǒng)教學模式中的距離感，增加親切感，營造簡單輕松的學習氛圍，與學生平等交流，營造和諧民主的學習氛圍，促進互動教學模式的實現(xiàn)。對有進步的學生進行及時的夸獎和鼓勵，對于做得不好的學生，應該委婉地評價，不能傷害學生的自尊心，這樣一方面不會傷害學生的感情，另一方面又可以促進學生改進其不足之處。

2.互動過程中引入趣味競答和小游戲的方式

在數(shù)學教學課堂上采用互動的教學模式時，可以采用趣味競答和小游戲的方式。第一，趣味競答的教學方式可以通過教師在課堂中設定題目，學生以個人或者小組為單位進行趣味競答，可以添加獎勵和懲罰來增強趣味性，以吸引學生們的注意力。學生通過趣味競答的方式激發(fā)自己的進取心，有利于數(shù)學教學的進行。第二，盲目引入互動模式有時會顯得比較突兀，通過引入小游戲來增添互動的自然感，并且在學生注意力不集中或者是瞌睡的時候使用效果更佳，這樣可以使學生的思維活躍起來，集中到課堂學習中，提高學生的學習效率。

3.鼓勵學生自主學習

傳統(tǒng)的教學是“填鴨式”的，只會一味地給學生灌輸知識，并不在意學生掌握了多少。在互動教學模式中，應該改變傳統(tǒng)的模式，從教師傳授知識向?qū)W生自主學習過渡，鼓勵學生們在小組中積極討論，自己計算，在課堂中完成自學、交流討論、分析、探索等多個過程。在這過程中，教師要起到監(jiān)督指導學生的作用，學生有疑問，教師要積極幫助其解決問題，并討論出現(xiàn)問題的成因，使學生親自計算驗證，加深學生對所學知識的認識。

4.注重理論與實際相結合

初中生的特點是活潑好動，教師應該以這一特點為教學參考，在教學過程中，將教學知識與實際相結合，通過實際的例子引出數(shù)學問題，引導學生思考，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的動手和觀察能力，滿足學生的好奇心和興趣，更好地完成教學任務。

在課堂互動教學過程中，教師應對學生進行啟發(fā)、引導，使學生發(fā)現(xiàn)問題，并且在探索之中解決問題。教師在教學過程中應該注重教學方法的多樣性，針對不同學生的學習情況采用不同的教學方法，選擇課堂的合適時機引導學生，提高學生的積極性，使學生主動學習，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學生自身的綜合能力。互動教學模式是初中數(shù)學課堂教學的重要模式，通過師生雙方的互動，教師能及時發(fā)現(xiàn)教學問題，更加深入地了解學生，有助于激發(fā)學生學習興趣，更好地提升教學效率。

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