數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用淺析

劉淑芬

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我們國(guó)家越來越重視國(guó)民素質(zhì)文化建設(shè)。當(dāng)然，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，同樣強(qiáng)調(diào)文化的重要性。每個(gè)學(xué)科都有自己的文化，學(xué)科文化在教師的教學(xué)過程中起著重要的作用。我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，要求教師不斷提高學(xué)生的成績(jī)，并在提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就離不開對(duì)學(xué)生的文化滲透。教師在授課時(shí)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透來幫助學(xué)生建立自己的價(jià)值觀，同時(shí)使教師自己也形成良好的教師觀，促進(jìn)學(xué)生與教師的共同進(jìn)步。文章作者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)摿藬?shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)文化;滲透方法

中圖分類號(hào)：G623.5? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，同時(shí)也是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要學(xué)生養(yǎng)成一種綜合性的思維能力。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生講述數(shù)學(xué)這門科目的文化背景，以及某些知識(shí)點(diǎn)中所存在的文化內(nèi)涵。將數(shù)學(xué)文化滲透與基礎(chǔ)知識(shí)的傳授相結(jié)合，共同為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。教師要盡最大可能在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)的思維能力。而這也才能真正地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透的必要性

1.數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要

隨著教育部“素質(zhì)教育”的提出，各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科的教師都在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)手段，去培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的數(shù)學(xué)人才。在社會(huì)發(fā)展的今天，我們的習(xí)主席提出的“文化自信”強(qiáng)調(diào)了文化在我們生活、學(xué)習(xí)中的重要性。我們的學(xué)科是有深層次的文化內(nèi)涵的，并不是一些簡(jiǎn)單的或者是復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。從古至今，我國(guó)都是一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的國(guó)家，講文明、懂禮讓是我們幾千年的文化傳統(tǒng)。當(dāng)然，這些優(yōu)良的文化傳統(tǒng)在我們的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中依然適用。一門學(xué)科的發(fā)展，離不開自身所蘊(yùn)含的文化知識(shí)，而想要學(xué)好一門科目，也必須認(rèn)真了解一門學(xué)科的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂上一味地講解數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，并且是針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)問題一遍又一遍地講解，顯然這種教學(xué)方式是一種機(jī)械化的教學(xué)方式，教師在這個(gè)教學(xué)中扮演著復(fù)讀機(jī)的作用，完全沒有顧及學(xué)生的感受，也沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的文化涵養(yǎng)。將數(shù)學(xué)文化運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，不僅可以豐富教師教學(xué)的內(nèi)容，而且可以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要一部分，之所以說它是重要的，一方面，是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而這種思維能力卻是別的學(xué)科所不具備的。另一方面，文化教育也很重要，文化有個(gè)重要的功能，便是可以潛移默化地影響學(xué)生的思維和理解。培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力，離不開數(shù)學(xué)文化的教授，在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)一些數(shù)學(xué)難題時(shí)，就會(huì)沮喪，會(huì)難過，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理，這樣學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真聽教師講課，數(shù)學(xué)文化就不能很好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力自然不會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也自然不會(huì)提高。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿Γ虼耍ぐl(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)教學(xué)中的滲透，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重大的影響。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.挖掘數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)傳授的過程，更是數(shù)學(xué)文化滲透的過程。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是我們重要的教學(xué)任務(wù)。但是，我們也要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，數(shù)學(xué)文化同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中存在很多的數(shù)學(xué)文化，這些眾多的數(shù)學(xué)文化潛藏在數(shù)學(xué)知識(shí)的背后，沒有教師的指導(dǎo)很難被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所以這需要教師的引導(dǎo)，需要教師的講授。數(shù)學(xué)文化的存在可以使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿趣味，同時(shí)可以使一些復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加簡(jiǎn)單，更加具體，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更容易，更輕松。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)快速增加。

2.密切聯(lián)系實(shí)際，凸顯文化屬性

數(shù)學(xué)與生活是不可分割的兩部分，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又影響人的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生階段重要的一門課程，也是學(xué)生接受教育的一門基礎(chǔ)課程。數(shù)學(xué)中所存在的相關(guān)問題，看似是抽象的、復(fù)雜的，其實(shí)這些問題都源自我們的生活，只不過是將生活中具體的問題進(jìn)行了總結(jié)、升華，從而得出了更為深刻或更為普遍性的理論。因此，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還有助于學(xué)生更好地生活。近些年來，教育工作者也在不斷強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系，力圖將教育運(yùn)用到生活中去，并在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的文化屬性。可能有些教師就認(rèn)為只有文科類的學(xué)科才具備文化屬性，理科類的學(xué)科不具備文化屬性，這顯然是錯(cuò)誤的，一切學(xué)科都有它自己的文化屬性。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，一方面是為了考試，另一方面也是為了讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)于我們的生活，這樣我們才能夠更好地生活。

3.鼓勵(lì)式教學(xué)，豐富教學(xué)形式

小學(xué)生是個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的群體，因?yàn)槟挲g小，思維不成熟等，他們的情緒極容易受到周圍環(huán)境的影響。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師所采取的方式大多以鼓勵(lì)式的教學(xué)為主。問題教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種較為有效的教學(xué)方法。主要是教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供幾個(gè)支柱性的問題，學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行思考。

4.借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生思維力

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，不少學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師也開始運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。相比多媒體教學(xué)，有時(shí)活動(dòng)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榛顒?dòng)可以使每個(gè)學(xué)生都參與其中，學(xué)生通過親身實(shí)踐去感知、認(rèn)識(shí)某個(gè)問題，會(huì)加深學(xué)生對(duì)問題的印象，有助于問題的早日解決。以小學(xué)五年級(jí)第二單元小數(shù)除法為例，教師運(yùn)用多媒體引入新課：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑。請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？出示例題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：小數(shù)除以整數(shù)。采用多媒體的手段進(jìn)行教學(xué)，不僅創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維力。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)知識(shí)是經(jīng)過前人一系列的思考、實(shí)踐得出來的，其中的數(shù)學(xué)理論、解題方法都是數(shù)學(xué)家們智慧的結(jié)晶。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不免會(huì)出現(xiàn)一些困難，因?yàn)椴糠謹(jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)還是較為抽象的，一味憑借肉眼的觀察和機(jī)械性的思維，不會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的問題所在。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我再三強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的重要性和數(shù)學(xué)文化的重要性。數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成都有著重要的影響。綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，挖掘數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生興趣;密切聯(lián)系實(shí)際，凸顯文化屬性;鼓勵(lì)式教學(xué)，豐富教學(xué)形式;借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生思維力。文章通過上述的幾種方法加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，我相信，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)得到提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也會(huì)得到鍛煉。

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