淺析小學語文高效課堂的構建策略經驗談

勞業壽

摘 要：隨著改革開放，我國教育事業的政策都進行了改革，最近這幾年國家為構建一個好的學習環境供學生學習，讓祖國的花朵更好地成長，而不懈努力。語文教師是在其中扮演著一個重要的角色，其讓學生明白中國文化的博大精深，讓他們熱愛祖國的熱情更加的高漲。語文教師在我國文化傳播中起到了一個重要的作用，以便提高大家的文化水平和審美觀。文章主要對小學語文構建高效課堂的策略進行闡述。

關鍵詞：小學語文;高校課堂;教學策略

中圖分類號：G623.2??文獻標識碼：A

一、引言

為了讓學生真正學到語文方面的知識，就要讓所有的學生明白怎樣學習，理解文學的重點在哪里;為了培養學生的情操和見識度，就要讓其了解社會，給予他們更大的學習空間，讓他們開闊視野，增長知識，養成好的習慣。讓學生形成良好的道德品格，對其以后的學習也有著很大的推動作用。怎么才能在一個高效率的環境中學習語文？該從哪幾個方面著手？其實無非就在于四個字“聽”“說”“讀”“寫”，這是高效學習語文的方法，語文其實也就是由這四大模塊組成的。

例如，小時候學的《兩小兒辯日》，這就是文化的具體體現，很多教師一直注重傳統的教學方式，力求使文中所蘊含的民族文化和民族精神在學生的心里扎根，但是這樣的教學方式真的能讓學生更好地理解和學習文學知識嗎？我們究竟怎樣對小學生進行教學才能有效、高效呢？我做了以下的分析。我們一起來探討一下。

二、科學分組，合作探究

語文不管是在哪個年級，都具備文學性、科學性。利用不同模式的學習方式，可以對學生進行分組學習，以一個一個的小團體的模式運轉，按照各個學生的本質差別進行分組，要本著“組內異質，組間同質”的區別分組，即按照他們成績的好壞和能力的傾向分組。

不要隨便亂分，那樣只會讓效果適得其反。各個小組要有不同的目標，每個小組就如同一支支戰斗小分隊一樣，都有各自的任務，這樣可以保證每次探究的結果以及質量。讓他們在各個小組內自由發揮，把自己徹底表現出來。所有的事情只要在沒有觸碰底線的情況下，教師都不要去進行干涉，如果事情都被安排好了，再讓他們按部就班地去學習，那樣就沒有意義了。

如果所有的導師都想在教學課堂生成教學，那樣可能就像不小心腳踩西瓜皮一樣，摔到哪里去了都不知道。預定的目標是用來督促學生的一種手段，要和生成教學相互呼應，雙管齊下，以便達到最好的結果。我曾經的一個老師在教我們《草地夜行》這篇文章的時候，當教到最后一段時候，老師使用正確的方法教學，以至于讓這堂課達到了好的效果。他讓我們一邊閱讀一邊思考，提出對這段文本不懂的問題。學生的積極性被激發了。有的學生問：“文段中兩次出現‘要記住革命為什么前一個加引號，后面提出的時候不加引號呢？”還有的學生問：“文段中有句話說，既然前面提及‘無邊的黑夜為什么后面又能看見光明大道。還有，一個戰士饑餓交加，身心疲憊，為什么后來又能‘邁開大步走呢？”雖然我們現在能理解意思，但作為當時的我們，肯定是不懂的，才會提出那么多問題，教師就是讓我們有發揮的空間和可能，從而達到一個意想不到的結果。

三、完善課堂評價制度，確保小組合作效果

在高校課堂構件的起初，肯定會出現很多的問題，因為沒有規范評價，全部是靠口頭表揚來激勵學生的積極性，久而久之，學生的心理出現一種無所謂的狀態，他們的積極性就會下降，時間長了你會發覺整個班的集體凝聚力還是沒有改變。有教師去查閱了很多資料，找了很多方法，最后制定了簡單的課堂加分制度，并把各種加分和減分的制度發放到各個小組的領頭人手上，讓他們去制約整個小組的人，天天都做統計，周周都做匯報，最后給那些表現好的學生給予表揚，還可以在每周一的班會上做特別的表揚，極大滿足他們的虛榮心，與此同時激勵沒有得到表揚的學生，把整個班集體的活力給激發出來。每個小組的目標也更加的明確，學生都不想比別人差，一個小組的凝聚力也會逐漸的加強。整個班集體都有了積極進取的上進心，你說結果會怎么樣呢？其結果不言而喻。

其實這樣為教師管理班集體減少了很多的負擔，也培養了學生的自我管理能力。也可以以多媒體的方式構建高效課堂，讓學生以看電視的方式進行學習，最后小組做討論總結。但是這點牽扯到很多因素，暫時不考慮，其效果也不是太明顯。

四、教研活動積極進取，不斷提升教師的師資素養

俗話說得好：“師傅領進門，修行靠個人。”話雖如此，但如果帶進門的師傅有很大的問題，也會影響到學生的學習。高效課堂的構建遇到了很多坎坷，從“一案一本”到“一案一單”，學校想讓教師的授課能力和學習能力得到加強，經常會給教師進行內部培訓，經常開展一些高效課堂體驗活動，后面再讓各個教師談談心得與體會，讓所有教師取長補短，拋棄以前的舊觀念，接納新的教學理念。

每個教師都把自己的經驗理論與所有的教師一起進行分析，隨后商討出一個切實可行的方案。各位教師也可以在課后在網絡上找資料，拿出現實和網上分析案例進行對比，然后找方法。找到方法后可以在班里論證，看看能不能達到預想的效果，如果能達到預想的效果，那說明你的這套方案是切實可行的，如果不能，那就只能繼續總結經驗，繼續論證，找到心中要找到的那個答案。

五、趣味結尾，余音繚繞

俗話說，好的開始是成功的一半。在課堂也是如此，結尾是整節課的一個中心點，是用來總結整個課程的效果的，如果能做到以上幾點，那么這節高效的教學課堂就很不錯了，開始是好的，結果也是好的，那就堪稱完美。就像品茶，剛喝進去是解渴的，喝完后茶香繚繞，久久不能忘懷，所以茶稱之為“健康之液，靈魂之飲”，被我國譽為“國飲”。同樣文學在我國稱之為“經典”，它是我國的起源文化。一堂課要取得效果，就必須“課雖盡而趣無窮，思未盡”如果能做到這點，那么說明你是一個非常優秀的教師。

六、結語

總之，為了能讓我國的小學語文教學走得更遠，有一個好的明天，取得更好的成果，如何構建一個高效的課堂是現在所有學校都迫切想解決的一個問題。只有讓所有教師在實踐中得真理，不斷地探究，才能得到一個理想中的答案。語文是一門“人性化”且具有“工具性”的學科，對學生以后在社會上的發展有著重要的作用。

我國的傳統文化源遠流長，很多東西都是值得探究的，不管是學生還是教師，都要虛心學習。隨著我國在國際上的地位的提高和對外文化與交流增多，很多中國特有的文化都被他們所關注，同樣中國的新課程改革政策形成了一個新的教學理念和教學方式，被所有廣大的應用者以及工作者所重視。

參考文獻：

[1]寧 娟.構建小學語文高效課堂的有效策略[J].金色年華（下半月刊），2011（12）.

[2]宋茜芳.小學語文如何構建高效課堂教學[J].小學生作文輔導（上旬刊），2017（10）：28.

[3]王煒煒.小學語文高效課堂構建思考[J].小學生作文輔導（上旬刊），2017（6）：8.

[4]鞏麗新.如何提高小學語文課堂教學的有效性探究[J].中外交流，2017（36）.