淺談語文教學中多媒體技術(shù)的科學運用

涂燁嵐

【摘 要】 多媒體技術(shù)的科學應用可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，隨著教育理念的不斷進步，越來越多的教師在嘗試將多媒體技術(shù)應用到課堂教學過程中，并取得了比較好的成績，但是多媒體技術(shù)的運用需要教師根據(jù)實際情況進行靈活的調(diào)整，在此，我主要要結(jié)合實際教學情況，談一談小學語文教學過程中，如何真正的運用多媒體技術(shù)引導學生進行學習。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；多媒體技術(shù)；實際運用；思考建議

在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，多媒體技術(shù)的快速應用對于進一步激發(fā)學生的學習興趣能夠起到極大的幫助作用，而且越來越多的教師認識到了多媒體技術(shù)的這一價值，同時，在教學的過程中，不少教師在不斷地嘗試探索多媒體技術(shù)的有效運用方法，但是多媒體技術(shù)的運用有一定的原則，實際教學的過程中，教師的運用還需要結(jié)合實際教學情況，靈活地調(diào)整自己的教學方案，在實際課堂教學的過程中，教師可以嘗試從這樣一些方面著手，發(fā)揮好多媒體技術(shù)的巨大價值。

1. 有效利用多媒體技術(shù)構(gòu)建相應情境

在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，教師可以有效地利用多媒體技術(shù)為學生的學習構(gòu)建相近的情境，多媒體技術(shù)在情景的構(gòu)建方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，這樣一來，原本比較枯燥和乏味的內(nèi)容就變得生動和有趣，在這樣的情況下，教師的教學工作開展也就會更加的順利。教學的過程中，教師應該認識到學生的成長和發(fā)展不僅僅在于課堂學習，還在于課后探索，所以在課堂教學的過程中，教師可以利用多媒體給學生展示一些課外材料，激發(fā)學生的學習興趣，這樣一來，學生在課后的時候也會主動地進行探索。

2. 靈活有度地運用多媒體進行語文教學

在小學語文教學的過程中，教師還應該靈活有度地運用多媒體技術(shù)進行語文教學，因為多媒體技術(shù)的利用絕對不是簡單的越多越好，在教學的過程中，只有在合適的時候通過有效的方式用多媒體技術(shù)進行教學，才能真正地發(fā)動多媒體技術(shù)的價值，教師在教學的過程中應該探索，如何在教學的過程中進行不斷的嘗試，比如說大量的實踐表明，學生在剛剛上課的時候，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，所以在課程剛開始的時候，教師有必要用多媒體技術(shù)來集中學生的注意力，在剛上課的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)，以視頻的形式將這節(jié)課的教學內(nèi)容展示出來，以此吸引學生注意力，當學生對這部分的內(nèi)容表示一定的興趣的時候，教師可以引導學生自然地進入到學習的狀態(tài)中，如果在這一階段，學生的注意力不集中的話，那么他們就會主動地尋求自己比較感興趣的事物，將注意力放在課堂以外的地方，這樣對學生的學習效率會產(chǎn)生巨大的消極影響，學生在這樣的學習的過程中也就沒辦法正常的保證自己的學習質(zhì)量。除此以外，教師也應該認識到學生的學習過程中多媒體技術(shù)的運用要把握一定的度，教師在教學的過程中不能胡亂使用多媒體，認為越多越好，其實這是不對的，大量的實踐表明，多媒體同樣會使學生產(chǎn)生審美疲勞，更加重要的是，多媒體的大量使用可能會對課堂教學紀律產(chǎn)生消極的影響，教師必須要注意避免這個問題。

總之，現(xiàn)代小學語文教學的過程中，通過科學的方式運用多媒體技術(shù)進行教學，能夠為現(xiàn)代小學語文教學質(zhì)量的提升提供科學有效地幫助，實際教學的過程中，教師應該積極的探索和不斷的實踐，在實踐的過程中找到如何真正地發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價值，讓學生在學習和成長的過程中取得事半功倍的效果。

【參考文獻】

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