小學語文閱讀教學中的音樂選擇

廖為民

【摘 要】 音樂是小學生比較喜歡的一種藝術形式，本文以小學語文閱讀教學中的音樂選擇為研究中心，從學生的心理特征、教學要求等方面著手，對小學語文閱讀教學中音樂選擇原則及注意事項進行了探討。

【關鍵詞】 小學語文；閱讀教學；音樂選擇

閱讀教學是小學語文教學的重要內容，要想有效提升小學生的閱讀能力，需要加強對新穎教學元素的融入，這是目前閱讀教學中研究的重要課題。相關教育工作者通過不斷的研究發現，將音樂融入到小學語文閱讀教學中是非常有效的方式。但如何選擇合理的音樂，最大限度將音樂對閱讀教學的輔助作用發揮出來，是音樂和小學語文閱讀教學相結合的關鍵所在。因此，本文筆者對小學語文教學中的音樂選擇進行研究有十分重要的意義。

一、選擇遵循小學生心理特征的音樂

以小學生的心理特征來選擇音樂，是小學語文教學和音樂相結合需要遵循的重要原則之一。以下從低中高三個階段的學生心理特征為出發點來選擇音樂。

1. 低年級學生

對于低年級的小學生而言，他們普遍存在注意力易分散的情況。所以低年級閱讀教學中選擇音樂時，需要能引起學生無意注意，并且節奏要簡單，曲目要短小與充滿活力，要讓學生感知到形象的主題。如說唱風格的節奏識記曲；古典主義音樂風格的小夜曲等。

2. 中高年級學生

小學中高級年齡段的學生的注意力逐漸延長，但自主分配與轉移的能力還是不足。因此，中年級閱讀教學中的節奏選擇需要更加謹慎，要節奏單一且易懂，節拍變動要一般，這樣才能確保學生的注意力不會處于分散狀態。

二、選擇遵循教學特征的音樂

不同閱讀教學階段，學生需要掌握的知識及具有的能力都是各異的，所以不同閱讀教學階段需要選擇不同的音樂，以便于達到最佳的閱讀教學效果。以下是對不同階段閱讀教學特征來選擇音樂時需堅持的原則。

1. 根據低年級閱讀教學特點選擇的音樂

對于低年級學生而言，需要注重對學生閱讀興趣的培養，需要讓學生在閱讀中不斷積累字詞句，提升學生的朗讀能力，全面透徹地了解課文的主要內容。因此，此階段選擇的音樂需要堅持三個原則：第一趣味性要強，要能瞬間吸引學生的注意力；第二節奏要簡單明了，方便學生對知識的記憶；第三是音律可以較為單一，以便于和課文的完美融合；第四是選擇的音樂要和閱讀文的內容有較大的關聯。

2. 根據中高年級閱讀教學特點選擇的音樂

隨著學生年齡的遞增，中高年級學生的邏輯思維開始不斷發展，此過程中通過老師合理的引導，學生的創造性思維能得到有效的開發。因此，想要實現上述目標，針對中高年級的閱讀教學而言，選擇的插入音樂需要堅持幾個原則：第一，音律可以多元，如合理選擇混樂方式；第二，要選擇時空性較強的音樂；第三是選擇能夠使學生心情平靜與極度放松的古典性音樂等。

小學語文閱讀教學中的音樂選擇至關重要，實際教學過程中老師不僅需要從學生特征、教學特點兩方面來選擇閱讀音樂，還需要從教學過程和教學指導方法兩方面著手，相信只要運用的足夠恰當，必然能達到事半功倍的閱讀教學效果。

【參考文獻】

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