加強美術教學培養學生審美能力摭探

孫鋮

摘 要：美術課程教學的有效開展，對促進學生發現和欣賞生活中的美，以及增強學生的審美能力和綜合素養有重要作用。在美術教學實踐中，教師可通過以下幾個途徑提高學生的審美能力：樹立新型美術教學觀念，利用現代科技手段輔助美術教學，讓美術課堂教學更加生活化，將情感融入美術教學活動。

關鍵詞：美術教學；審美能力；教學觀念；科技手段；生活化；情感

中圖分類號：G421；G623.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0038-01

義務教育階段的新課標對美術教學有明確的規定，美術是義務教育階段所有學生都必須學習的一門藝術類課程。美術課程教學的有效開展，對促進學生發現和欣賞生活中的美，以及增強學生的審美能力和綜合素養有重要作用。構建高效美術課堂，提高學生的審美能力，適應教育部針對現代社會發展特點提出的有明顯時代傾向的教育方針與目標，對培養現代化四有公民以及提升整個民族的科學文化素質有重要意義。在美術教學實踐中，教師可通過以下幾個途徑提高學生的審美能力。

一、樹立新型美術教學觀念

在過去的美術課堂中，教師對課本的研究不夠深入，講授知識時僅僅是簡單地將書本中的文字進行口述，對書本中的藝術作品很少進行具體細致的分析，大多是安排學生在課堂上畫一幅畫就算完成了美術教學。這種教學方式過于單調，很難引起學生對美術的興致，學生對教材中的美術作品不能進行有效欣賞，對課程內應掌握的知識點把握不到位，以致對基礎的理論知識理解不到位，甚至產生錯誤的理解。另外，師生之間的互動過于貧乏，極大削弱了學生學習的積極性。對此，教師應總結教學中存在的問題，改進傳統教學模式，不斷提高自己的美術專業功底和教學素養，根據學生的實際情況采取適當的教學模式，使學生在深入了解課本知識的同時，能將生活中的美與教材中的美結合起來，從而提升學生的審美能力。另外，在保證學生安全的前提下，美術教師可以向學校申請室外課程，帶領學生去附近的公園或景點進行實地觀察，這比教師單純講授美術知識效果要好得多。

二、利用現代科技手段輔助美術教學

學生往往對未知事物有強烈的好奇心，自我管控能力不夠強，這就對教師激發學生學習興趣、掌握課堂教學節奏的能力提出了要求。如果教師講課沒有趣味性，就會導致學生的注意力轉移，從而影響課堂氛圍，甚至出現課堂秩序混亂等問題。當前人們可利用的科技手段不斷增多，科技已經與人們的生活融為一體。在美術教學中，教師可利用多媒體、電子白板等現代教學手段，讓教學形式更豐富。動畫式的PPT以及色彩鮮明的美術作品圖片集錦，都可以引起學生極大的興趣。對于教材中較難理解的內容，教師可從網絡素材中選取一些合適的視頻讓學生觀看。同時，教師要對學生進行更加細致的講解，使學生在情境中更加深入地了解美術作品的知識及背景知識等，并能從中得到啟發，不斷提高審美能力。

三、讓美術課堂教學更加生活化

美術源于生活，又高于生活。學生年紀小，對生活缺少足夠的體驗與感受，因此將美術學習與生活進行結合的能力不足。美術教師應考慮到這一現實問題，在教學中對學生進行正確的方式方法的引導，提升學生將理論知識與生活實際相結合的能力，并著重啟發學生的思維能力，擴大學生的想象空間。例如，講解“豐富多彩的玩具”這一內容時，教師可提前布置課堂任務，讓學生們把自己最喜歡的玩具帶到課堂上進行集中展示。在展示過程中，教師應讓學生們仔細觀察這些玩具的特征，并將自己的玩具和指定玩具進行比較，說出兩者的異同。這一活動，可以促使學生觀察事物的角度和方式更加多樣化，可以提升學生觀察事物特征的能力。此外，教師可針對教學內容布置一些課后作業，比如讓學生發揮想象力和動手能力制作一個簡易的玩具，對玩具的材料、形狀、顏色、大小等不進行要求。這樣的作業，能激發學生的學習熱情，并能有效培養學生的審美能力與動手能力，增強學生將美術與生活結合起來的自主鑒賞能力。

四、將情感融入美術教學活動

學生由于心智不成熟，所以對外界有一種依賴心理，在生活和學習中渴望受到家長和老師的關注。教師應把握學生的這一心理特征，在日常教學活動中注意照顧學生的情緒。教師可以不定期地組織作品展示活動，肯定每一位學生的成績和努力，讓學生感受到老師對他們的情感。在評定學生美術作品的過程中，教師不必做出好與壞的鑒定，而是找出每一個作品的特色進行批注，并給予學生適當的鼓勵。這種方式可以激發學生對美術創作的熱情，增加學生學習美術的信心。

五、結束語

教師可通過以下幾個途徑提高學生的審美能力：樹立新型美術教學觀念，利用現代科技手段輔助美術教學，讓美術課堂教學更加生活化，將情感融入美術教學活動。美術教育是多方面的教學活動，僅憑課堂上美術教師教學美術知識是不夠的。教師應多和家長進行及時有效的溝通，對培養學生的審美能力共同做出努力。家長可以在課后督促學生參加一些有藝術鑒賞價值的書畫展覽活動，或者訂閱一些美術書刊，以開闊學生的視野，促進學生的審美能力得到進一步的提升。總之，培養學生的審美能力不是短期過程，需要長期堅持，美術教師應在教學實踐中不斷總結提升學生審美能力的措施。

參考文獻：

[1]單丹.美術對審美能力的培養研究[D].遼寧師范大學，2012.

[2]張莉.淺談小學美術教學中審美能力的培養[J].美術教育研究，2015（02）.