談如何提高小學語文寫字教學的質量

陳開友

【摘要】在小學語文教學中，寫字教學原本是非常重要的一項教學內容，但經常容易被忽視，不論是教師還是學生，都不夠重視，

所以，寫字教學的質量非常有限，嚴重阻礙了學生的學習發展。本文基于作者自身的實際教學工作經驗和教育理念的認識，主要對如何提高小學語文寫字教學的質量提出了部分探討性建議，以期能為小學語文寫字教學的實踐提供參考。

【關鍵詞】小學語文；寫字教學；質量

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

通過小學語文寫字教學，不僅能夠讓學生掌握字的寫法，同時還能培養他們對字的審美觀，使他們養成良好的寫字習慣，甚至增強學生的人格修養，對學生的學習發展影響非常大。但在如今的小學語文教學中，教師和學生卻都不太重視寫字教學，為了提高教學效率，往往都是將寫字教學一帶而過，所以寫字教學的質量較低，這就阻礙了學生的發展。針對這樣的情況，教師必須要盡快轉變教育理念，對學生進行有效的寫字教學，提高寫字教學的質量，從而促進學生實現更加全面的素質、能力發展。

一、激發學生對寫字的興趣

在小學語文教學中，學生對于寫字的興趣往往都非常低，因為他們的身心、思想都非常的活躍，而且自我約束能力、自我控制能力較弱，所以會覺得寫字是非常枯燥的事情，尤其是在反復練習一個字的過程中，更是容易分心、走神甚至糊弄。為了改變這樣的顯現，教師必須要激發學生對寫字的興趣，讓學生能夠積極、主動地參與到寫字練習中來，在寫字中感受到樂趣的所在，在寫字中提升自己的興趣。

例如，教師可以首先向學生講解為什么要練習寫字，字是我們民族文化的根源所在，也是一種重要的藝術形式，學習寫字、練習寫字，不僅是為了會寫字，更是為了寫好字，并且要在寫字的過程當中學會審美，學會磨礪自身的人格修養，這樣一來學生就不會認為寫字是非常枯燥的一件事了。另外，教師還應當將一些書法名人的作品展示給學生，給學生講一些書法名人的練字故事，從而對學生起到激勵和引導作用，激發學生對寫字的興趣。

二、加強對學生的寫字基礎教學

寫字不只是動手執筆這么簡單，不論是教師還是學生，都必須要避免這樣的認識誤區。寫字是一項需要眼、手、腦等多個器官進行配合的運動，學生只有養成正確的書寫習慣，才能夠打好寫字基礎，把字寫的端正。新課程提出的寫字要求是：其一，要端正寫字姿勢，掌握正確的執筆方法，在書寫過程中，要注重偏旁、結構及筆畫順序的正確；其二，養成認真寫字的習慣，同時也要愛惜寫字工具。教師在寫字教學的過程中，要起到正確的示范作用，教師自己要保持良好的寫字習慣，學生才會在教師的影響下端正自己的寫字態度和寫字方式。良好寫字習慣的培養需要學生日復一日年復一年的堅持和教師的嚴格要求。

例如教師可以為學生規定每天的練字時間，練習十分鐘或者二十分鐘，通過家長督促、同桌監督等措施讓學生按照正確的執筆方式和坐姿來寫字。另外，教師在批改作業的時候，遇到字跡潦草、大小不一、結構不對稱等問題的時候，也要嚴格指出，讓學生端正寫字態度，認認真真寫字，嚴格要求作業標準。這樣，經過長期嚴格的要求和重復地訓練，學生才能不斷地提高寫字水平，打好寫字基礎，受益終生。

三、合理的應用信息化技術開展教學

在對小學生進行寫字教學的過程中，教師為學生進行寫字示范是非常重要的一個環節，通過教師的示范，學生才能更好地掌握筆畫順序和字的間架結構。不過，在傳統的課堂教學模式下，教師動手在黑板上寫字示范是一件較為勞累的事情，一個字難以向學生重復示范多次，而且在背板寫字的過程中，教師始終會遮擋住一部分的筆畫、結構，這就會影響到學生對字的書寫理解，為了解決這樣的難題，教師應合理地應用信息化技術開展教學。

例如在信息化技術的幫助下，教師可以直接通過顯示器來向學生展示字的筆畫順序，根據學生的理解情況，可以反復、多次、高效的進行示范，而且還可以快放、慢放，最大限度地滿足學生的主觀學習需求，這樣一來既減輕了教師的教學壓力，又可以提高寫字教學的效率和質量。

四、將寫字教學拓展到課外

考慮到諸多方面的客觀條件限制，教師確實難以在課堂上花費過多的時間對學生進行寫字教學。為此，教師應當將寫字教學拓展到課外，為學生創造更多的寫字學習、練習機會。

例如可以引導學生組建課后練字興趣小組，讓若干學生一個小組，共同進行寫字練習，并相互比較誰寫得更好，實現共同進步。同時，還要指導學生家長重視對學生的家庭教學，在家庭生活當中可以陪著孩子一起練字，對子女起到一種激勵、監督和示范作用。

在如今的小學語文教學中，教師必須要加強對寫字教學的重視，采取有效的措施、策略，提高寫字教學的質量，從而促進學生實現更加全面的素質、能力發展。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）