小學音樂教學中的創造教學策略管窺

曾藝

摘 要：在素質教育快速推進的過程中，音樂課程的教學價值與意義逐漸被認可，其教學活動是培養學生想象力、鑒賞力、創新力的有效途徑，也是陶冶學生情操、提升學生品味的關鍵措施。而音樂創造教學可借助音樂元素推動學生想象力、思維能力等的快速發展，有助于教學質量的優化。本文就小學音樂教學中的創造教學策略，進行了細致的探究。

關鍵詞：小學音樂教學；創造教學；有效策略

素質教育把培養學生的想象力、鑒賞力、創新力等作為小學音樂教學的關鍵目標，因此教師在日常課堂活動中為學生教授音樂基礎知識與技能的同時，還需要重視對學生各種能力與素質的培養。這就需要教師運用創造教學策略，為學生設計出更符合他們學習特點及需求的教學方案，以便推動小學音樂教學質量的優化。那么，在小學音樂教學中如何應用創造教學策略，是教師應該透徹研究的重點內容。

一、創新教學方法，創設學習環境

（一）讓音樂課堂動起來。小學生通常都具有較高的創造能力及求知欲，對音樂課程教學活動十分熱情與好奇。小學音樂中的創造教學需要音樂教師在日常教學中做好備課準備，制定適合學生認知規律及學習需求的教學目標，從學生的生活中來，從學生的愛好中來。只有這樣才能在課堂活動中游刃有余，借助充滿創造性的音樂教學活動帶領學生在音樂世界中遨游。在實際教學中，音樂教師應利用新穎、生動、多元化的教學模式，提升音樂教學活動的多樣性與趣味性。比如，律動教學法、游戲教學法、練習法等。只有這樣，才能切實提高學生探究音樂知識的積極性，并可長時間維持學生的音樂學習熱情，從而創設出積極的音樂課程學習氣氛，最終為學生音樂學習效果的優化創造有利條件。由此可見，“動”在音樂教學中發揮著不可磨滅的作用。

（二）讓每位學生演起來。在學習人教版小學音樂教材中《小雨沙沙沙》這一音樂作品的時候，教師就可運用多媒體設備為學生播放作品中的小花、小魚、小苗……使得學生可充分發揮想象力產生置身春風春雨春天之中的感覺，從而生動感知音樂作品的內容與歡快節奏。在小學音樂創造教學活動中，可運用的教學方法還有角色扮演法、游戲法、比賽法等，教師應結合具體情況恰當選用。再比如，在學習二年級下冊《賣報歌》這一音樂作品的時候，教師就可布置學生提前準備一些當時報童穿的衣服、戴的帽子，以及一些報紙，讓學生在學習過程中扮演“小報童”，在逼真的情境中更加投入地學習歌曲唱法，更加透徹地理解歌曲描述的內容，這就給教學質量的提升提供了保障。因此，“演”是音樂教學中審美能力提升的重要途徑。

二、增加教學投入，豐富樂器配備

由于音樂是一種藝術，需要演奏者利用多種音樂器材與器械進行科學演奏才能得以產生，僅僅依靠教師的講解或清唱是難以將音樂藝術的內涵與精髓表現出來的。而先進而齊備的教學設備不僅可為小學音樂教學效果的優化創造有利條件，可更加透徹地領會到音樂課程的魅，而且還可引領學生更加投入地徜徉在音樂世界中。另一方面，如果音樂教學設備較為齊備與充足的話，小學生可在親自操作這些設備的過程中，更好地感受音樂課程學習的興趣，有助于小學音樂教學質量的優化。

比如，在學習人教版小學音樂教材一年級下冊中《我是人民小騎兵》這一音樂作品的時候，如果有數量充足的木琴的話，教師就可讓學生在嘗試親自演奏的過程中，真切體會小騎兵在寬廣草原上歡樂騎馬、克服困難、遭遇暴風雨等情境，從而更好地把握音樂節奏，并在器樂學習中增強自身鑒賞水平，還可推動他們創造力、感知力的提高，最終使得小學生真切體會到音樂作品的魅力。再比如，在學習四年級上冊《劃龍船》這一首歌曲的時候，如果學校可以提供數量充足的打擊樂器“鼓”的話，教師可將學生劃分小組，每組一名或多名鼓手，讓他們在敲鼓、吶喊、劃船、揮旗的過程中深刻體會到端午節的喜慶與熱鬧場面，并能感受到音樂作品的韻律美，從而使得他們都能對音樂課程的價值與意義有進一步的了解。

三、重視教學實踐，提升音樂能力

當小學生積累一定的音樂知識及感知能力之后，教師就可充分利用學生的特點在音樂創造教學中組織一些實踐活動，讓學生有機會就自己掌握的音樂知識進行應用，這不僅可加深學生對已經學習過的音樂知識的掌握程度，而且還可讓學生在實踐活動中獲得更多的新音樂知識，有助于學生音樂知識面的擴大。

（一）搭設特定的節日舞臺。每年的三八節、兒童節、中秋節、國慶節、藝術節等節日來臨之際，教師就可為學生組織一些實踐活動，引導學生精心準備節目到學校的舞臺、社區街道和劇場等公共場所開展文藝表演。學生在準備節目的過程中，以及在親自表演中能不斷提高自身的心理素質與表演能力，感知到收獲的喜悅，只有這樣才能增強小學生的音樂學習自信心及音樂知識學習積極性，最終大大開闊視野。

（二）整合豐富的網絡資源。現在是網絡高速發展的時代，許許多多的音樂作品能很便捷的通過網絡進行查找或聆聽。比如，在每年的國慶節期間，教師就可組織小學生到學校周邊進行文藝演出，演唱與“歌唱祖國、祝福祖國”有關的歌曲。學生在準備節目的過程中，就會通過詢問家長、網絡搜索、查閱資料等方式盡可能多地了解類似的音樂作品都有哪些，會竭盡所能選出適合自己演唱的作品并加以創新，并且會全身心投入訓練。

總之，創造性教學具有新穎性、豐富性、多元性很強的特點，將其引入到小學音樂教學中，可激起學生的學習興趣，可拓展學生的知識，可增強學生的各種能力，有益于小學音樂教學效果的優化，有助于素質教育目標的順利實現。

參考文獻：

[1]陳鋮.即興創造活動在小學音樂歌唱教學中的應用探究[J].考試周刊，2017（18）：158-159.