如何實現小學數學應用題教學的有效性

汪敏

摘 要：小學的數學中，學生解應用題的能力很能夠體現學生整體的數學能力，所以老師在教學時需要思考如何教學數學應用題的過程中才能夠得到最好的效果。本文將提出一些關于如何提高小學中對于數學應用題的教學方法。

關鍵詞：小學數學；數學應用題；教學有效性

在小學的課程設置中，數學是其中一門重要的學科。而應用題則是小學數學中的關鍵內容。應用題需要學生理解分析題目并且能夠熟練的運用所學的數學知識進行解答，考察了學生的綜合素質與思維邏輯能力，但是應用題的教學又是小學數學教學過程中的重難點。所以需要小學數學老師以多種方式來改變傳統教學方式，在小學數學應用題的教學過程中能夠培養學生各項能力與使之得到綜合素質的提高。

一、以多種方式教授小學數學應用題

（一）針對教材內容設計教學目標與方法。老師在設計教學方案的時候，應該考慮到小學生還處于一個較為活潑好動的階段，對于他們而言數學知識可能相對來說比較困難復雜，所以老師在教學的過程中可以利用多媒體技術，引入圖片、動畫等形式，吸引學生學習興趣，并且還可以適當的根據教學實際情況來調動調整教學結構，使之更符合本班學生的學習進度。

（二）以知識重點出發設計問題情境。在老師的教學過程中，應該以數學教材中的知識重點出發，靈活的設計各種情景，并將它們有機的結合在應用題中，通過這樣的方法能夠題號學生的熱情，讓他們能夠自己積極主動的思考問題。

（三）引領學生抓住解題關鍵與解題技巧。在老師講解應用題的解題過程中，應該著重于教會學生這一類題型的解題關鍵與技巧，而不是單純的把教學重點放在某一道題上。“授人以魚不如授人以漁”，要圍繞解題重點教會學生解題方法，讓學生在自己解題時能夠迅速抓住問題的核心與關鍵，這樣一來，學生掌握的就不是淺顯的某一道題的解法，而是能夠把題型歸類，得到題型的解法。

（四）聯系實際問題教會學生學以致用。《數學課程標準》中明確指出了應用題的要求，數學的教學與學生的實際生活相結合，從學生自己的實際生活中的點滴細節作為應用題情境的來源，從而能夠引導學生可以從數學角度觀察事物、思考問題，同時還能可以發展自己的邏輯思維能力，在學習數學知識的同時體會到數學的美與樂趣。所以在老師對小學數學應用題進行教學的過程中，可以將日常生活中的實際問題與要學習知識結合起來，比如對于小學數學中“百分數在儲蓄中的應用”一節的知識內容，就可以聯系實際生活，將學生自己的生活與知識重點有機的結合，可以出一道應用題：假設你有1000塊錢，可以往銀行存兩年，有兩種方法，第一種是存兩年期，年利率為2.21%，另一種是存一年年利率為2.17%然后再取出來，在將全部的錢又存一年，問哪一種最后你得到的錢最多。像這樣把實際生活與數學應用題結合起來，可以讓學生有身臨其境之感，將原本對于學生來說比較枯燥復雜的數學應用題變得更加有趣，能夠增強學生對解決應用題的積極性。

二、在教學過程中注重學生各項能力與綜合素質的提高

（一）培養學生自主學習能力。學習的主體是學生，在應用題的教學過程中，老師不能一昧“滿堂灌”的填鴨式教育，應該充當一個“幫助者”、“引路人”，主要是學生自己對于應用題的思考理解，并且挖掘出應用題想要考察的知識點。在老師的教學過程中，不單單是要會學生解好應用題，還應該讓學生提高自主學習的能力，學生有了自覺學習的意識才能夠更好的學習如何解決數學應用題，從而更好的提高了老師的教學有效性。

（二）培養學生心算、估算能力。在小學的數學應用來說，計算內容不會太過復雜，所以應該培養好學生的心算能力，這樣在計算一些數字較小較為容易的應用題時就能做到又快速又準確，并且同時還應該培養學生的估算能力，估算能夠估計出答案的大致范圍，讓學生在解題過程中便捷的得到一個正確答案的取值范圍并且還能夠迅速驗算自己的結果是否準確。比如在應用題“同學們分15組在植樹節種樹，一共要種210棵樹，已經種了30棵，問每組要種多少棵還有多少棵樹需要種？”就可以首先估計出寫信數量的范圍，為計算結果的最后做一個大致的預定。

（三）培養學生邏輯思維能力。數學應用題的解題需要學生有較強的思維邏輯能力，因為有些應用題很有可能就存在一些干擾的“陷阱”來妨礙學生解題，如果學生的思維邏輯不強，就容易解題出錯。所以在老師的教學過程中就要注重對于學生思維邏輯能力的培養，可以多給學生出一些鍛煉思維邏輯的題目，專項訓練，同時還可以設計一些小游戲，不僅鍛煉了學生思維邏輯能力，還能夠有效的活躍課堂氛圍，提高學習數學應用題的趣味性，吸引學生對學習的興趣。

（四）培養學生總結歸納能力。應用題是以學生學習的數學知識為考點設計出的一系列題目，所以在解題過程中，應該著重讓學生發現題目考察的真實意圖，這樣一來就能夠透過題目而看到考察的知識難點，將應用題題型歸類，培養學生對應用題的總結歸納能力，以應用題考察的知識點為分類，不同題型的考查方式還可以讓學生自己總結，建立起聯系，既能夠讓學生更好的解決應用題，又能夠鞏固所學知識點。

（五）培養學生實踐能力。數學應用題主要是以實際出發，所以在應用題的教學中老師也要注重培養學生的實踐能力，比如可以設計一些小活動，比如讓一部分學生充當商家，另一部分學生以虛擬的貨幣來進行購買，買入賣出的過程中如何設計自己獲利最大。這樣的小活動可以很有效的讓學生快速理解，同時提高了實踐能力。

由于應用題在小學數學中有著重要的位置，老師就能有必要設計不同的教學方法，讓學生能夠在懂得如何解決應用題的同時提高各方面能力以及綜合素質，同時能夠增強小學數學應用題教學的效果和效率。