新課改下中職數學教學策略探究

沈琪

摘 要：近些年，我國對于中等職業院校的重視程度愈演愈烈，也對中職院校的教學進行了一些改革，但是，由于中職院校一向都是以職業培養為主，理論性知識培養為輔，所以，使得中職院校這幾年在各學科的理論性教學上存在著很多的缺陷和不足，所以，中職院校內的管理層和教師應該加強對于理論性教學的重視，加強對數學這一學科的重視。本文就新課改的大環境下，中職院校數學教學的教學策略進行了探究，旨在幫助更多的中職院校完成學校內的數學教學活動，提高學生的數學能力和思維。

關鍵詞：新課改；中職；數學教學；策略

新課改以來，我國中職院校相繼在各學科的教學上進行了改革和調整，但是，就目前的教學情況來看，這些改革和調整還遠遠不夠。數學這一學科作為所有學科中的主要學科之一，不論是在學生以后的生活、工作中，還是在發展和開拓學生的思維上，都發揮著重要的作用，所以，不論是對于哪所學校來說，數學學科的教育和學習必須要引起教師的足夠重視，要在教學方法、教學策略、教學模式等方面進行創新和改革，不斷適應學生的主體性學習地位，提高學生的學習興趣，為數學學科的教學打下堅實的基礎。

一、構建生活化數學課堂，提高教學效率

當前，中職數學教學過程中教師要注重構建生活化的數學課堂，將數學知識與生活相結合，改變灌輸式的傳授方式，運用生活中常見的數學知識講解數學教學內容，這樣能夠集中學生的注意力，使學生積極思考生活化的數學知識，使學生主動學習數學知識，明確數學教學內容與實際生活有著內在的聯系，充分調動學生去主動探究生活中的數學知識，培養鍛煉學生的自主探究能力。例如：在學習《集合的概念》時，教師將新課內容與生活相結合，并講述進入某家商店購買多種物品，要求學生以集合的形式將商品進行分類，使學生學會運用數學知識，明確集合的概念，高效掌握集合概念，提高數學教學效率。

二、教授學生數學思想

數學思想，指的就是在某些數學認識過程中提升的觀點。在認識活動中反復的運用和證實的正確性，數學的思想是對數學概念、理論方法的本質認識。所有的數學知識的理解，都是應用數學概念的掌握和數學應用的方法，數學理論的建立就是能夠在數學思想的體現和運用，數學的靈魂是數學思想和教學方法，最主要的就是掌握數學的思想方法，才能夠從根本上提高學生的思想素質和數學素養。數學思想的方法是解決數學問題的精髓，數學思想方法是數學應用的關鍵。提高學生的數學應用能力，就要使學生學會數學的思想方法。

三、堅持學生的主體性地位

新課程改革要求加強學生的教學主體地位，中職數學教學也必須尊重學生的主體性。中職數學教師在數學教學中應堅持以學生活動為中心的態度，把學生從被動的聽課者變成課堂教學活動的參與者。中職數學教師在課堂上的教學內容設計，教學進度考量，課堂氣氛的調動等都圍繞著學生主體進行，讓學生能夠充滿活力地參與到課堂氛圍中，積極探索、認真討論。此外，以學生為主體的態度還要求中職數學教師尊重學生的個性，了解學生個性特征，因材施教，引導和激發學生的潛能，使不同個性的學生都能獲得健康發展。

四、轉變教師觀念

教師在中職數學教學改革的過程中發揮著重要的作用，可以說，教師不僅是在傳授理論性知識上發揮了關鍵性的作用，而且，其在數學課堂內外的行為、舉止等，均對學生產生著深遠的影響。所以，作為中職院校新課改下進行數學教學策略的主導者，教師自身應該具有豐富的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構。所以，中職院校在進行數學教學策略改革的過程中，不僅要注重對學生進行學習興趣的培養，而且還要注重教師教學應用意識的培養和發展。在教學中，教師要善于將新知識引入實際生活中，有助于實現教學知識的應用價值，為學生主動分析問題、解決問題提供示范，通過教師的教學，來促進學生個性和身心的發展。

五、利用現代化信息技術

我國現在處在一個信息化技術迅速發展并且已經得以廣泛應用的時代，21世紀的課堂，隨處可見現代化信息技術的身影，充分利用現代化信息技術有助于學生快速、直觀、形象地理解教學內容。中職數學教學課堂可因為現代化信息技術的加入而增加課堂容量，提高數學教學效果。比如，中職數學教師可以借助信息化技術將平面教學難以理解的數學內容變成更加生動、立體的形象。學生通過屏幕對知識點一目了然，更易掌握。

綜上所述，做好中職院校內數學這一學科的教學活動，不僅僅對學生這一個學科的學習有益，而且，由于各專業中的一些知識與數學知識都存在著一定的交叉和覆蓋，所以，教師應該讓學生自己意識到，學好數學，對于學生學好自己的專業課知識也有很大的好處。中職院校內數學教學質量的提高對于其教育現狀來說具有重要的意義，所以，中職院校內的相關管理層、教師、學生都能夠對數學教學質量的提高引起足夠的重視，以為國家培養出更多的全面性人才。

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