教育國際化背景下的大學英語教學定位思考

沈天行

摘 要：在國際化教學背景之下，大學英語教學活動當中的劣態逐漸暴露出來，為了可以更好地順應現代化發展潮流，提高教學品質和學生學習應用的能力，一定要具有針對性地將大學英語教學活動中出現的現實問題進行有效地解決，本文在國際化的大背景之下，探究大學英語教學活動中出現的實際問題，同時提出有效的解決對策。

關鍵詞：教育國際化；大學英語；教學；定位；思考

一、國際化教育的基本定義

針對教育國際化的定義，不一樣的學者就有不一樣的定義，有的學者將高等院校的教學活動理解為歷史進程，認為其的政治目標主要是服務于國家的相應利益，外在的動力就是經濟利益和經濟全球化的發展，其內在的要求是高等院校自身的切實發展。也有很多學者則是認為教育事業逐漸國家化是國際教育活動在切實發展當中的時代必趨，其是國際之間各個教育機構之間的溝通、交流與開放發展的過程和結果。

我國教育事業走向國際互發展方向，其不可忽視的是大學英語教學活動發揮的切實作用，英語的走向國際的一種語言溝通工具，其能讓學生更好地了解到國外更多的知識內容，也能使學生不斷地借鑒國外教學事業相應的經驗與技巧來完善自身的教育工作。可是縱觀目前我國的英語教學工作，很多都備受傳統教學理念的局限，大學院校英語教師的教學工作重點都是在講授語法與理論知識內容，其最主要的目標是使用有關的考試形式，所以忽略了去培育學生自主積極參與學習的能力。為了迎合教育事業國際化的時代必趨，我國各個大學院校針對英語方面的教學活動一定要進行相應的革新，經過革新改進教學模式、觀念和教學內容來切實實現教育工作和國家給予之間的有效關聯，培育實用型的有關英語方面的真正人才。

二、教育國際背景之下大學院校英語教學工作的定位

其一，定位正確、明晰的教學目標；由于我國長期以來一直施行的英語教學工作都是重視灌輸學生語法知識和理論知識的方式，很多學生在英語知識應對考試的層面并不薄弱，可是只是應對英語考試的學習是有局限的，這就致使很多大學院校的學生針對英語知識的學習還停滯在比較單一的應試層面上，針對英語知識層面的運用不足，更有甚者不能運用英語進行溝通交流。

大學院校的英語教師如果不想被應試教育的局限性所制約，就一定要做到針對英語教學目標進行正確的定位。打破傳統教學模式下的為了應對英語考試而學習英語知識，提升英語教師的教學能力。目前社會當中教育國際化的能力在不斷地提升，在這樣的國際背景之下，針對英語教學工作的層面也提出了對應的要求，其要求英語教學工作一定要具有實效性和人文性，這樣就需要大學院校英語教師對教學工作方向進行正確的定位，同時要把以往傳統的教學模式相應進行革新，傳統英語和應用型英語教學的模式不同，應用型英語更加重視培育學生針對英語知識的運用能力，其主要目標的提升學生在現實生活中運用英語知識相關內容的能力，帶動各個大學院校學生更好地對英語知識進行有效地認知，這樣才不能給自己的深造奠定堅實的英語基礎。

其二，教師一定要及時優化英語教學課程的內容；只有不斷優化英語課程教學內容的構建，才能有效提高英語教師的教學成效。在教育國際化逐漸升溫的背景之下，大學院校的英語教學工作不但要進行重新科學、有效地進行定位，并且一定要在課程內容的構件上做對應的革新，這樣才能使教學活動的發展循序漸進地進行，給能力高的學生的培養奠定相應的基礎。所以，在針對大學院校的英語課程進行相應革新的活動中，一定要依據學生自身的不同需求去分析其的學習目標，經過劃分環節、時期讓學生進行有關英語知識學習目標的制訂，并且教師一定要積極地指引學生，使學生自主積極地去達成學習目標。例如，學生自身的英語能力并不是只展示在能否順利通過四六級和關聯的英語知識考試上面，不同的是，英語能力高的學生順利通過四六級考試并不是男士。此外，英語教師一定要針對學生自身的訴求和目前國際上的英語需求等方面做相應的了解，在教師制訂好每個時期的教學目標以后，從現實狀況出發，針對教學綱要進行相應的修改，一定要迎合當前教育事業的發展趨向，切實實現針對課程內容設計層面的優化工作。

其三，加強大學院校英語教學工作的管理；當前人們的生活水平在不斷地提升，科技和教育工作的水準也不斷發展，所以，社會針對實用型人才的需求不停增加，近幾年以來，很多大學院校開始擴充招生數量，可是在大學院校擴招學生的同時，許多院校尚未針對自身的軟件情況和教學硬件設施進行切實剖析，其擴充招生僅是為了獲得更多的經濟效益。因此對于這樣的狀況，大學院校一定要針對大學英語課程的教學當時展開有針對性的組織教學活動管理工作，摒棄從前大班教學方式，變成使用小班和大班一起講授的教學方式。針對聽力練習或者是講授方式的相關閱讀內容來講，可適當使用大班授課的形式，使學生進行集體形式的學習活動，在學習活動當中相應地進行探討研究。可是針對創作、口語方面知識內容的練習進行教學活動的時候，在大班授課的同時一定要開設小班輔導學習活動，把每一個小班的學生人數掌控在三十個人左右，以學生作為學習的核心，令學生能夠更好地練習口語，也便于教師有針對性地進行指導和幫助。

教育國際化在不斷地發展與深入，針對大學院校的英語課程教學定位一定要重新進行探究、思索，才能夠適應時代發展的潮流，培育出更多更加適應社會發展需求的實用型英語人才。

參考文獻：

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