淺議小學數學與信息技術的整合策略

常應選

摘 要：進入新世紀以來，隨著科學技術不斷發展，現代教育技術和教育理念都發生了深刻的變化，現代信息技術在教育教學中應用的頻率越來越高。小學數學是小學生數學思維和邏輯思維培養的重要學科，在教學中要充分利用現代信息技術，根據學生理解能力和現有的知識結構，準確把握教育時機，利用現代信息技術開展輔助教學，從而提高學生的學習興趣，為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生學習的主動性和積極性，這樣才能更好的提高教學質量和教學效果。

關鍵詞：小學數學；信息技術；教學整合

在具體教學實踐過程中，教師要重視現代信息技術導學作用，將小學生難以理解的數學知識更像形象和直觀的展現出來，改變過去課堂教學死氣沉沉的現狀，更好吸引學生參與到課堂教學中來。

一、現代信息技術與小學數學教學整合的意義分析

隨著現代信息技術不斷發展，現代信息技術自身所具備的輔助教學功能價值逐漸體現出來，并在很多教學領域中應用。將以多媒體為代表的信息技術和小學數學有效結合起來，能夠將文字、圖像和音頻綜合在一起，確保各種教學資源都能得到全面和綜合利用。將小學數學教學和現代信息技術有效融合是一種全新的教學嘗試，是對傳統教學模式的一種突破，對促進小學教學改革有著深遠的意義。多媒體技術在小學數學教學中應用具有多方面的優勢，其能夠為學生創設科學合理的學習情境，激發小學生對學習數學知識的熱情，使抽象的數學概念和理論變得更加具體、形象和生動，更容易被小學生所接受和理解。將多媒體技術應用到小學數學教學中能夠改變過去教師課堂灌輸教學模式，增加課堂教學的趣味性。小學數學教學中應用現代信息技術進行輔助教學，更加有利于培養學生的數學邏輯思維，提高學習效率，最終保證教學效果提升。此外，多媒體信息技術的應用能夠將教學內容更好的呈現出來，激發小學生對新知識的探究熱情，使小學生思維的創造性和靈活性都得到有效的鍛煉和培養。

二、現代信息技術與小學數學教學整合的對策分析

（一）確定現代信息技術與小學數學教學整合點

很多小學數學教師認為，在課堂教學中只要應用現代信息技術就比不使用能取得好的教學效果，這種思想其實是十分片面的，其過分強調了現代信息技術在數學教學中的應用效果，忽視了教學內容的重要性。現代信息技術和小學數學教學有效整合，不應該過分追求整合，搞所謂的形式主義整合，應該在教學中重視教學內容和教學方法，尋找一個完美的切合點開展現代信息技術教學。在小學數學教學過程中，傳統的教師板書過程是必不可少的內容，一些數學知識還需要通過教師的語言和肢體動作才能表達出來，這是現代信息技術不可替代的。總之，現代信息技術與小學數學教學整合要結合教學內容和學生情況科學使用現代信息技術，對于一些理論和概念需要教師充分板書，用語言解釋，然后利用信息技術加深學生對新知識的認識，保證課堂教學更加方便有效。

（二）利用現代信息技術對教學內容進行有效整合

小學生在學習數學過程中如果缺少對數學的學習興趣，則學習過程中很容易產生乏味和枯燥，對于一些愛動的小學生來說，將他們禁錮在課堂上安靜聽講會讓他們感到更加無聊。為此，在教學中教師可以利用現代信息技術對教學內容進行科學整合，吸引小學生興趣，提高教學質量。例如在學習“分數加減法”知識時，可以利用現代信息技術，能夠取得很好的教學效果。利用現代信息技術舉例小學生日常生活中常見事物，來讓小學生了解分數加減運算規律。以1-1/2=？為例，先用多媒體向學生展示一個蘋果被切成兩半，拿掉一半問學生還剩下多少。通過利用多媒體技術將單調的數學計算形象化，直接展示給學生，保證學生更好的掌握數學知識。

（三）利用現代信息技術突出教學重點和難點

小學數學教師在進行教學組織過程中，要在明確教學重點和難點的基礎上多利用現代信息技術開展教學，保證靜態的數學知識形象化和動態化，通過將文字和圖形有效結合，激發學生的探究精神，調動學生學習的積極性和主動性，最終保證學生能夠更加順利的完成教學的重點和難點學習。例如在進行“角”相關知識教學過程中，由于小學生數學思維能力較差，空間想象能力不足，傳統教學模式下學生一些理論和概念的理解難度很大，為此在教學中可以利用多媒體課件開展教學。教師在多媒體課件上先畫一個點，以這個點位為出發點向外引出一個兩條射線，通過教師的多媒體課件上進行演示，向學生解釋的角的概念，學生看到圖像之后很容易理解教學內容，以及角是怎樣形成的。并在此基礎上，對整個角的相關知識進行介紹，以一個點向外引出兩條射線所組成圖形叫角，那個點就叫角的頂點，兩條射線分別是角的兩條邊。教師講解完后，可以在多媒體上以這個點為中心，一個邊固定，另一個邊繞著這個點旋轉，組成不同角度的角。在這樣的示范過程中，學生就會明白角的大小和邊的開叉程度有關，跟邊的長度無關。這樣利用現代信息技術輕松攻克教學重點和難點，提高教學效率，學生學習注意力一直被吸引，教學質量自然就能提高。

總而言之，在數學教學過程中，教學時間都是固定的，每一節課只有四十五分鐘，在這短短的時間內，教師應該充分利用起來，通過將信息技術與數學內容進行融合，開展多樣化的教學模式使學生掌握數學的重點和難點，從而構建高效的數學課堂，提高教學效率

參考文獻：

[1]楊曉義.小學數學教學中多媒體的運用探析[J].中國教育技術裝備，2013（10）.

[2]梁玉玲.小學數學教學的“有效性”思考[J].科技創新導報，2014（07）.