如何有效指導(dǎo)高中語文課外閱讀

語文課程建設(shè)專家一致認(rèn)為，學(xué)生僅從書本獲得的信息量和技能成長點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須讓他們切實進(jìn)行大量的課外閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動，才能大量積累語言素材，提高讀寫修養(yǎng)，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)，才能更加長久、持續(xù)地影響學(xué)生的人生觀、世界觀，為他們的成長提供堅實的支撐和強大的動力。然而，從實際情形看，學(xué)生為了應(yīng)付考試不得不閱讀應(yīng)試時文、所謂的高考滿分作文，這些功利性作品斷然不能代替經(jīng)典著作。

那么，如何有效指導(dǎo)高中生課外閱讀呢？

一、開辟閱讀課堂，優(yōu)化閱讀形式

部編教材精簡了教讀篇目，意在引導(dǎo)師生以少而精的教讀篇目為例子，研究閱讀方法，培養(yǎng)必要的閱讀能力，奠定閱讀基礎(chǔ)，而把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主實施的課外閱讀上。為此，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一科學(xué)行為，專門開辟出更多的課堂時空，放手讓學(xué)生潛心閱讀，個性閱讀，研究性閱讀，優(yōu)化閱讀形式。

開設(shè)閱讀課堂就是讓“學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外閱讀指導(dǎo)尤其重要”，即以精要的指導(dǎo)引領(lǐng)課堂閱讀，拒絕放羊式的、建議式的閱讀指導(dǎo)。

高中語文選修課《人間詞話十則》，給學(xué)生提供了一個契機，能夠有機會接觸晚清以來最具影響力的作品之一。學(xué)生如果能夠潛心閱讀，就能獲得大量的關(guān)于詩詞鑒賞方面的知識和技能，這和高考的要求完全一致。但是如果放任學(xué)生自主閱讀，就必然流于形式。所以，開設(shè)專門的時間，讓學(xué)生能夠在一定的時期內(nèi)認(rèn)真閱讀，潛心批注，所獲得的語言素養(yǎng)是無法通過老師的講解而獲得的。

通常情況下，一周最少安排兩課時時間閱讀，而且還十分必要借助語文自習(xí)時間繼續(xù)閱讀，這樣才能更好地保障閱讀時間。為了營造更好的讀書氛圍，我們可以要求學(xué)生同讀一本書，創(chuàng)造閱讀交流的情意場，互相激勵和濡染，提高閱讀興趣，增強閱讀獲得感、成就感。

二、優(yōu)選經(jīng)典篇目，確保閱讀數(shù)量

高中學(xué)生可支配的閱讀時間十分寶貴，我們必須幫助學(xué)生優(yōu)化閱讀篇目，篩選出最適合、最為緊迫的閱讀內(nèi)容，保持一定的閱讀數(shù)量，同時還要竭力避免“讓學(xué)生進(jìn)行臨時性的‘功利化閱讀，這樣的結(jié)果只能使學(xué)生對經(jīng)典名著感到乏味，最終淪為快餐文化的俘虜。”

不少學(xué)校開設(shè)專門的課題進(jìn)行研究，每學(xué)期提供給學(xué)生閱讀數(shù)目，并且要求學(xué)生留下閱讀痕跡，向班級匯報閱讀過程和收獲，提交閱讀筆記和心得。這樣就把閱讀篇目和閱讀數(shù)量在一定程度上納入監(jiān)管范圍，使課外閱讀有了可靠的保障。

高中教材中的選修課程都具有極強的代表性，最為省事的就是要讓學(xué)生認(rèn)真完成選修的閱讀篇目的閱讀任務(wù)，不折不扣地開展研究性閱讀，認(rèn)真做好批注。因為，這些篇目經(jīng)過專家的審慎思考才編入教材，內(nèi)容上涵蓋文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)，甚至佛學(xué)禪宗等，能夠提供給學(xué)生必要的人文修養(yǎng)，我們必須嚴(yán)肅對待。這些作品的價值是所謂的高考滿分作文所不具備的。

三、優(yōu)化評價機制，護(hù)航閱讀進(jìn)程

高考的壓力毫無疑問地是橫亙在高中生閱讀之路上的絆腳石。然而高中的教育思想一直在極力倡導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀，實際上扭曲的語文教育思想束縛住了我們語文教師自身的手腳，忽視了閱讀規(guī)律與高考之間本質(zhì)上的調(diào)和性，從而不敢越雷池一步。為此，我們必須從評價機制上著力，切實保障閱讀進(jìn)程。

調(diào)查研究表明，名校無不重視師生閱讀活動，幾乎都有專門的閱讀行動計劃和評價標(biāo)準(zhǔn)，從機制層面確保閱讀活動的展開。縱貫名校的實踐，一般從以下幾個方面展開：

1.規(guī)定閱讀篇目，分必讀和選讀。

2.監(jiān)督閱讀過程，即確保閱讀活動的真實展開，規(guī)定備選題目，寫出專題性讀書研究，記下閱讀心得，倡導(dǎo)圈點批注的閱讀方式。

3.舉辦讀書沙龍、讀書匯報會、讀書督查等各種形式的評價體系。

4.成立專門的讀書會，定期舉行讀書交流活動，舉辦各種類型的講座。

5.加大圖書館藏書的使用頻率和在師生時空里的留置時間，便利師生讀書。

值得一提的是，語文教師自身素養(yǎng)能對學(xué)生起到很好的示范作用。語文教師熱愛讀書，巧妙而充分地融入課堂閱讀研究之中，侃侃而談，旁征博引，便會對學(xué)生形成極大的裹挾力，帶動學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。語文教師強烈的讀書意識、良好的閱讀習(xí)慣和堅韌的閱讀意志能夠深度地影響學(xué)生。所以，我們一方面給予學(xué)生切實的指導(dǎo)，一方面千萬要率先垂范，多方施策，多層影響。

葛俊杰，山東萊山第一中學(xué)教師。