試析小學班主任班級管理中的溝通藝術

黃彩琦

摘 要：隨著我國教育事業的改革，對小學教育工作的要求也日益提高，并且在班級授課制度實施之后，致使小學班級管理工作的難度更大。班主任在整個班級當中有著重要的作用，小學班主任不僅要組織學生學習，還需要解決班級管理中的各種問題。因而，加強小學生班主任的溝通工作，是小學班主任的重要工作。只有與學生進行良好的溝通，班主任才可以很好的處理班級的各種問題。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；溝通藝術

現階段小學班級管理工作中還存在一些問題，班主任也不能完全掌握必要的溝通藝術，班主任應該依據學生的個性，了解學生的心理情況，細心的指導學生，幫助學生改正自己的錯誤，從而促使班級管理工作可以順利進行。

一、小學班主任的工作現狀

目前，在小學教學過程中，師生是處于授受的關系，班主任處于主導地位，棒極管理方式較為僵化，班主任更加的重視學生的成績，學生被僵化的管理方式教育成了統一的模式。每一個學生的個性都是不同的，興趣愛好、思維方式、理解能力等都是不同的，對于同一問題的看法也是不同的。班主任作為班級的管理人員，其對于學生的成長有著重要的影響，小學班主任應該正確的指導并培訓學生的人生觀、價值觀、世界觀。然而在小學班級管理工作當中，很多教師還是使用古板、僵化的管理方式，管理方式不科學、靈活，一些班主任在管理班級的時候并沒有與學生進行良好的溝通，致使師生之間的關系并不是那么和諧，學生也不是十分信任自己的班主任，這對于班主任的班級管理工作是不利的。

二、加強小學班主任班級管理溝通的重要性

（一）可以營建和諧的校園環境。小學教育對于每一個人都是很重要的，教師需要幫助學生培養良好的學習理念，假如小學班主任不能及時的跟學生進行良好的溝通，正確的引導學生的心理情況，學生很可能出現厭學的情緒，這對學生日后的學習是不利的。因此，小學班主任應該掌握溝通藝術，促進師生之間良好的溝通，以免學生厭惡學校，進而營建和諧的校園環境。

（二）可以實現人性化管理制度。隨著教學事業改革的不斷深入，確保了每一個人都擁有接受教育的權力，不管學生的家庭情況如何、智力水平如何，都有接受教育的權力，但是有一些學校還在區別對待學生，比如：比較轟動的“綠領巾”時間。因此，小學班主任在管理班級的時候不能區別對待自己的學生，應該對同等看待每一個學生，針對學生的問題應該具體分析，不能以偏概全，要依據學生的特點來進行溝通，人性化的與學生進行交流，從而營建個性化的班級管理機制，促使學生可以積極學習。

（三）提高班級的凝聚力。小學生的年級較小，在剛入校的時候并沒有形成自己的人生觀、世界觀及價值觀，小學教育對于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀等有著重要的意義。小學班主任在管理工作中應該幫助學生建立集體榮譽感。由于小學生的年級較小，行為也還不夠規范，小學班主任應該時刻注意學生的行為，及時的與學生進行良好的溝通，以便糾正學生的錯誤。同時，小學班主任在教學活動中應該培養學生的集體榮譽感，在默轉潛移中影響學生的思想，進而提升班級的凝聚力，確保班級的健康發展。

三、小學班主任班級管理的溝通藝術

（一）關愛每一個學生。小學班主任對于班級的發展有著重要的影響，班主任應該時刻注意學生的言行，并且要關愛自己的學生，在發現問題的時候，應該及時的與學生進行良好的溝通，了解學生的心理活動，使學生可以感受到學校及教師的關愛，這有利于建立良好的師生關系，糾正學生的錯誤思想。班主任在教育學生的時候應該像對自己孩子一樣的細心、耐心，不能采用打罵的教育方式，以免影響學生的心理健康，對于師生關系也是不利的。教師應該用寬容的心態對待自己的學生，使用溝通藝術與學生進行溝通，進而使學生可以了解學生的用心，主動的維護班級的秩序。

（二）尊重學生的個性。在新課改中明確表示教師在教學過程中應該鼓勵學生、尊重學生的個性，因此小學班主任在管理班級的時候應該尊重自己的學生。應該在尊重學生個性發展的基礎上，充分的挖掘學生的潛力，幫助學生樹立良好的學習習慣，為學生的全面發展奠定基礎。

（三）公平對待每一個學生。在與學生進行溝通的時候，小學班主任應該公平的對待每一個學生，不能區別對待學生，也不能使用不同的態度與學生進行溝通，這樣會影響學生的心理健康。小學班主任應該與學生進行良好的溝通，建立良好的師生關系。此外，為了取得學生的信任，班主任應該平視自己的學生，要像對待朋友一樣對待自己的學生，這樣才可以充分了解學生的心理情況，這對于班級管理工作是有利的。

（四）虛心接受學生的意見。小學班主任應該充分了解自己的每一個學生，要善于發現學生的閃光點，并且要幫助學生發揚自己的閃光點，小學班主任要虛心接受學生的意見，改正自己的缺點，不斷的完善棒極管理機制，正確的指導學生學習、生活，假如教師在課堂提問的時候，學生并不能回答出問題，教師應該細心的指導學生尋找答案；在學生犯錯的時候，教師應該在掌握學生犯錯的原因之后，耐心的指導學生改正自己的錯誤。如此才可以建立良好的師生關系，使學生可以積極配合教師的工作。

小學班主任在管理班級的時候應該使用溝通藝術與學生進行溝通，小學班主任應該通過與學生良好的溝通，拉近師生之間的關系，協調好學生之間的關系，針對不同學生采用因材施教的方式。小學班主任應該加強與學生之間的溝通，提升管理質量，促使教學可以順利的進行，為學生日后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]朱愛霞.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].課外語文，2016（21）：168-168.