校園文化、班級文化建設對中小學生的重要影響探索

張美帆

摘 要：《中國教育改革和發展綱要》中指出，應當建設健康生動的校園文化，以良好的校風與學風，使學校成為社會主義精神文明的重要陣地，班級文化作為校園文化的重要組成部分，是校園建設的核心。本文結合相關理論與教學實踐，總結了校園文化、班級文化建設的內容及特點，分析了文化建設在規范學生言行、陶冶學生情操以及引導學生心理等方面的積極作用，提出應當通過從建設良好的文化環境、制度環境、精神氛圍以及交往環境等方面，促進校園文化、班級文化建設的進程，發揮文化建設在促進學生健康成長中的積極作用。

關鍵詞：校園文化；班級文化；中小學生；影響

教育的終極目標是將教育主體培養為文化人，以此發展人類文化。校園文化作為一種具有鮮明審美特征的精神文化，是培養人才的核心力量，同時也是學校整體辦學水平的重要指標，能夠借助高品位的文化使身處其中的學生受到教育。班級文化是校園文化的重要內容，有助于促進班集體和學生個體的發展。校園文化、班級文化能夠潛移默化影響學生的行為，對于學生素質的發展具有重要作用。本文旨在研究校園文化、班級文化建設對中小學生的重要影響，提出可行性的建設策略。

一、校園文化、班級文化建設的內容及特點

校園文化和班級文化主要包括物質文化與精神文化兩個方面的內容，其中物質文化主要指學校和班級中的建筑物、自然景觀、活動場所以及教學設施等，是直接性、顯性的校園與班級文化。精神文化主要指學校與班級中的各種規章制度、文化氛圍、文化活動、學風學紀以及人際關系等，是綜合性、隱性的校園與班級文化。校園文化、班級文化作為一種特定的文化，具有主題鮮明、內容健康以及形式多樣的特點。校園、班級文化的主題鮮明性特征，主要是因為校園和班級教育的目標是為社會培養德智體美智全面發展的人才，要求文化建設應當緊緊圍繞鮮明的教育目標進行；校園、班級文化建設具有內容健康的特點，主要是因為教育的目標是培養社會主義現代化建設的接班人和建設者，要求以健康的文化建設，促進學生的健康發展。

二、校園文化、班級文化建設對中小學生的重要影響

（一）規范中小學生言行。校園文化、班級文化具有規范中小學生言行的作用，這要是因為文化建設中包括很多規章制度等內容，規范著學生的行為方式和言行舉止；同時大量的課外活動、主題班會、競賽活動等其他活動內容，有助于培養學生良好的思維和觀念習慣。因此，校園和班級文化的制度文化是以直接或間接的告訴學生，什么是能做的，什么是不能做的，借助制度的約束作用，能夠達到規范中小學生言行的作用。

（二）陶冶中小學生情操。校園文化、班級文化具有陶冶學生鑒賞情操、道德情操以及拓展學生視野的效果。良好的校園與班級物質文化，能夠促使中小學生得到沒得享受，同時培養學生欣賞美的能力，進而幫助學生追求美和創造美；校園、班級文化中良好的學風學紀對學生具有潛移默化的影響，特別是各種文娛活動能夠為學生提供交流的機會，幫助學生友好、真誠的與他人相處，陶冶學生的道德情操；多樣化的校園、本級文化能夠使學生受到文化的熏陶，豐富學生的知識領域，開拓學生的視野。

（三）引導中小學生心理。校園文化、班級文化還能夠引導中小學心理的健康發展，這主要是因為文化建設對學生心理發展的目標、方向和舉措有積極的宣傳、解釋和實施作用，文化建設對有悖于小學生心理發展的觀念、行為，有轉化、改變和抑制作用。同時，校園與班級文化作為全校師生選擇與創造的結果，形成了集體的理念和行為態度，對于學生的心理具有激勵作用，是一種具有潤物細無聲的教育力量。

三、校園文化、班級文化建設對策

（一）建設良好的文化環境。在校園文化、班級文化建設中，應當創設適應教育的文化環境，完善學生活動與表現的外部條件。這對學校提出了創設安全和諧、舒適衛生的環境的要求，注重外部環境的綠化與美化、舒適性與教育化，應當以豐富多彩的設備與材料滿足學生的多種需求。使學生在教學環境中產生積極向上的情感，最終形成校園和班級的良好氛圍。

（二）創設完善的制度環境。制度是開展有序活動的行為準則，民主公平的制度能夠為學生施展才能提供空間。比如，應當建立健全的校園制度和班制班規，這就要求在文化建設中應當建立完善、嚴格、有特色的制度，比如借助班級公約、學校紀律、衛生公約等制度，規范學生的學習和行為習慣，同時應當嚴格執行各類制度，借助嚴格的制度達到約束學生行為的效果，注重制度的特色性，結合學校與班級的實際情況，將學生的思想、學習以及生活為著力點，根據學生意見制定學生認可的制度。

（三）創設輕松的交往環境。教師與學生之間、學生之間以及教師與教師之間的機體準則，都是在人際交往與協調中逐漸形成和完善的。學校應當總結各個群體之間開展交往活動的方式與規律，教師為學生的交往樹立良好的榜樣，借助和諧友好、輕松愉快的人際交往方式來消除交往中的冷漠，幫助學生獲得人際交往中需要的互動與意向的能力。特別要創建良好的同伴關系，培養學生與人交往的能力，為其以后人際交往和社會生活創造良好的基礎。

綜上所述，校園文化、班級文化作為一種特定的文化，具有主題鮮明、內容健康以及形式多樣的特點，在規范學生言行、陶冶學生情操以及引導學生心理等方面的積極作用。這就要求學校應當加強校園文化、班級文化建設，建設良好的文化環境，創設完善的制度環境，營造積極的精神氛圍，創設輕松的交往環境，借助積極健康的校園與班級文化，達到對學生潛移默化的教育效果，實現學校的教育目標。

參考文獻：

[1]蘇鈺碧.加強校園文化建設 努力構建和諧校園[J].教育科學：全文版，2016（12）：230-232.