淺談初中英語教學中學生的主體地位

趙云飛

摘 要：初中英語知識本身就是枯燥、乏味的，應試教育下的英語教學更是使學生失去了學習興趣。因此，教師要在英語教學中大膽的使用創新的教學方法，豐富課堂教學內容，調動學生學習積極性，活躍課堂氛圍，讓學生成為課堂的主人，不再是一味的用填鴨式的教學方法。英語教師進入了一個改革的新時代，舊的教學模式已經不能適應新課本和新的環境，為了適應中國改革發展的需要，英語教學的很多方面都需要改進，本文主要探索以學生為中心的教學理念。

關鍵詞：英語課；學生；主角

傳統的英語課堂教學是教師將自己精心設計的教案在課堂上獨自演說的過程，教師雖是感情飽滿，滔滔不絕，但卻往往唱的是獨角戲。如何改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實現教師單向提問向師生共同研究問題、探求新知的方向轉變，是我們應該思考的問題。下面我就從以下幾個方面提出自己的看法：

一、培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。以中學生的年齡特點來看，其實只要學生感興趣的東西，他們才會有求知欲，如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講，上課提問，無人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，從而直接影響學習效果。所以只有培養學生學習英語的興趣才能提高教學質量。而如何培養學生的學習興趣也成為能不能上好英語課的關鍵，比如學生最感興趣的是英語的實用性，用所學英語進行簡單的交際是激發學生學習興趣最有效的辦法之一。課堂上教師可以英語組織教學，讓學生輪流地模擬對話，排除學生的心理障礙，鼓勵他們勇于開口，不怕犯錯，慢慢的學生們就會樂于用英語交談，從而也就對英語產生興趣。同時師生雙方思想和感情的交流也是十分重要的，師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動，一般說來，教師熱愛學生，關心學生，學生才會喜歡你所教的這門課，樂意接受你傳授的知識。

二、教學設計的目標要注重以學生為主體

一節英語課教學設計的目標，首先就要體現在以學生為主體的思想，初中英語教學的重要任務也是教會學生如何獨立學習、研究、創造與思考，教會他們如何獲取有用的知識和信息，使他們具有在綜合、分析、學習、研究過程中積極思維的能力。目前狀況下，多數老師的教案目標陳述的都是自己做什么，而不是學生做些什么，也就是只有教的方案，沒有學的方案，沒有明確在教學過程中學生的主體地位。所以一節成功的英語課首先在教學目標上就應該把學生放在主體的位置上。在設計知識要點的時候就要引導學生將各知識點串聯起來，主動的構建知識框架和支撐。

三、在組織形式上要以學生為主體

傳統的教學中學生處于被動接受的狀態，很少能有自由學習、自由討論的組織形式，這種刻板、拘束的學習氛圍無疑成了學生學習的枷鎖。要改革這種現狀，實施素質教育，教師必須在課堂教學中把學習的主動權交給學生，實現從“主角”到“配角”的角色轉換。比如我班級就是以小組的形式進行組織。我把班級分成幾個小組，每個組的成員輪流當組長每人一周，負責檢查、監督組內各同學完成學習任務和統計組內同學的測試成績。課堂討論時也是以形式展開討論。學生在回答問題時，組內同學可以討論、提醒和補充，回答情況代表小組成績。教學評價以小組為單位進行集體評價，評價在教學過程中隨時進行，評價的標準、形式、方法更為多元化，從過去的只看分數的高低，到更為注重學生的學習態度，投入程度及進步程度等，在練習、提問、討論和作業后都要及時評價，及時反饋。這樣，基礎較差的學生才能切實感受到自己的進步，進而增強學生學習英語的自信心。

四、教學過程中以學生為主體

美國心理學家羅杰斯說過：“教師要做學生學習的促進者，當教師成為學生學習促進者的時候，關注的不是如何精心設計教案，而是課堂的組織和學生知識的內化方法”。教學過程中，要對學生多進行鼓勵表揚，充分發揮每個學生的潛能，使學生的個性得到和諧的發展，既是學生的權利，也是教師在課堂教學中的重要職責。由于學生個體語言能力有異，教師必須認識和了解學生，從學生情感出發，根據各人的特點，通過創設情景、營造寬松和諧的氣氛，給學生思維活動提供足夠的時間和空間，激勵學生敢問、善思、能辨，讓學生在學習過程中展示個性，使不同層次的學生在各自的基礎上揚長補短，獲得最佳發展同時，在課堂教學中，教師應把“評價權”交給學生，用“你認為他說得對嗎？為什么？”、“他這樣回答問題全面嗎？為什么？”等問題，把學生推上評判席，促使他們在課堂教學中專心聽，認真想，大膽說……通過學生進行爭議，相互評價，會大大激發學生學習的興趣，加深對疑難問題的理解，增強他們的思辨能力。

總之，隨著考試制度的改革，考試中的變數越來越多，但是，如果真正做到了在課堂教學中以學生為主體，使學生學會了學習，掌握了方法，成為學習的主人，那么他們就能從容應試。我想，這是實施教育改革，減輕學生負擔，提倡素質教育的初衷。

參考文獻：

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[2]盤縣石橋中學.張選國.英語教學中如何發揮學生主體性[N].貴州民族報，2010年.