小學數學作業生活化設計探究

楊志芬

摘 要：作業作為小學數學教學的延伸和補充，對于鞏固學生課堂所學數學知識和拓展學生的知識面有著重要意義。設計生活化的作業，給數學作業賦予一定的人文色彩，用生動有趣的語言記敘生活中的數學問題，使作業變得富有情感，貼近生活，從而使作業成為學生樂意接受的“寶貴禮物”，是“減負增效”的有效措施。

關鍵詞：小學數學；數學作業；生活化設計

數學與生活密不可分，數學教育的目的之一就是讓學生運用數學解決生活中的問題.新課程強調，數學教育要引導學生善于發現和領悟生活中隱藏的數學信息和數學知識使得學生在生活中可以利用數學知識和方法來解決實際遇到的問題和困難。傳統數學教學中，數學作業一般只是用來鞏固課堂所學知識.所以要實現數學作業生活化設計就要優化教學系統、教學理念，只有這樣才能使作業設計與數學教學緊密相連。本文針對小學數學作業生活化設計的形式進行探討。

一、改進書本作業形式，引導學生用數學眼光和思維觀察生活

數學與生活是分不開的，我們可以發現數學知識在生活中都有其原型。數學是一門邏輯性很強的學科，將數學教學與生活相整合對于小學生數學知識的理解和接受有著不可替代的作用。因此，在小學數學教學過程中，讓學生用數學的眼光和思維來觀察生活、解決生活中遇到的問題，是提升學生數學學習興趣和素養的關鍵.結合學生的年齡特點和心理特征，精心設計各種貼近兒童生活，具有很強時代性、應用性的作業。在既達到作業練習目的的同時，又體現新課程所倡導的理念。例如我教學上四年級《統計》時，讓同學們自己去統計全校各個班級，男女生喜歡的體育運動項目，并統計人數。畫出統計圖后，大家在一起討論每個班級喜歡的運動項目有什么不同，相同的班級男女生愛好又有什么不同。而不僅僅是告訴大家怎么畫圖，通過這樣的形式，學生們不僅掌握復式統計圖與單式統計圖的區別，大家又非常有興趣的參與到數學生活中。

二、認真分析數學教材，設計具有生活化的作業

在小學數學教學中，我們要認真分析教材，找出所學知識體系與生活的聯系，結合小學生的年齡特點和心理特征，精心設計各種貼近兒童生活，具有很強時代性、應用性的作業。數學教學不僅要從兒童的生活中提出數學問題，使學生產生興趣，更好地理解數學，還必須結合生活中的實際問題，讓學生用數學知識和數學的思維方法去分析與解決，從而使學生體現到數學的價值，進一步感受到數學與現實生活的緊密聯系，培養數學應用意識，提高學生的實踐能力。例如在教學《長方形和正方形的面積》后，我讓學生回家幫助父母計算一下裝修房間所需要的地磚及費用。于是學生必須對房間的面積進行測量計算，再到市場了解地磚的尺寸規格及單價，然后再進行計算。再如教學“三角形的認識”后，我布置了這樣的課后作業：尋找生活中常見的三角形和運用三角形的穩定性的事例。

三、充分挖掘現實生活資源

小學數學知識與學生生活有著密切的聯系，在一定程度上，學生生活經驗是否豐富，將影響著學習的效果。因此，在教學時，我們要借助他們頭腦中已經積累的生活經驗，讓學生去學會思考數學問題，從而強化學生的數學意識，培養學生的數學能力。這樣的作業學生樂于接受，也完成得較好。例如學生在學習了《認識鐘表》一課后，雖然能認識一些時刻，但還缺乏時間觀念，在教學中，發現了“我晚上睡覺是5時”等令人啼笑皆非的笑話。我們認為要建立起學生的時間觀念，必須讓學生走進生活，在生活中去體會，去學習。因此，我們設計了一個作業：快樂的星期天，讓孩子們將一天的活動時間記錄了下來。在反饋時，我們看到了孩子們認真、細致地記錄。

四、探索生活中的數學問題，激發學生學習興趣

數學離不開生活，數學教學更離不開生活。在小學數學教學過程中，教師一方面要引導學生發現生活中的數學知識和問題，指導他們用現有的數學知識去解決這些問題。另一方面要教會學生對生活中實際數學問題的解決與思維能力，提升學生對數學價值的認識，并在以后的數學學習中始終能夠以應用和生活化回歸的心態來學習數學和應用數學，以此來發展學生的實踐應用能力。例如，講授“人民幣”這一課時，教師應避免灌輸式的教學模式，可以創設生動有趣的教學情境來實現教學.可以在課前準備一些購物券來代替人民幣，課堂上分給每個學生一定數量的購物券，讓學生通過交流購物來鍛煉學生對人民幣幣值的認識和使用.這樣的教學與生活就聯系起來了，不僅提升了小學生對數學知識運用的能力，而且還讓讓學生體驗到了生活中的數學問題.有利于激發小學生全身心地投入，積極主動地思考，提高了小學生自身的實踐能力。

五、回歸生活學習空間，運用數學解決問題

數學的學習要做到理解和運用，這也是數學教學的主要目標。在信息不斷發展的環境下，數學知識的應用在不斷擴大，不僅僅是信息編碼、數據整理的工具，更是一門可以幫助人們進行技術創新的關鍵學科。因此，在小學數學教學的過程中教師如何讓學生充分地認識到數學學習的重要性，引領學生將數學學習回歸生活和社會的空間中，成為每一名數學教師思考和研究的問題。如在學習了長方體面積以后，可以安排學生對生活中常見的長方體進行面積的測量和計算。此類小學數學家庭作業的設計，一方面能夠發展小學生的動手能力，另一方面可以激發學生的數學學習興趣，促進小學生對數學知識和應用的情感體驗。

新課標下小學數學教學在面臨著機遇的同時也面臨著挑戰。小學數學作業生活化的設計是提升小學數學課堂教學效果，培養學生實踐能力的一種新型教育方式。教師在教學中要不斷豐富自己的教學理念，創新教育方式，在實踐中不斷改進完善小學數學作業生活化的設計，只有這樣才能更好地提升小學數學作業設計的有效性。