用心做閱讀，開啟寫作之門

語文教學(xué)是母語教學(xué)，其教學(xué)效果對學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。學(xué)好語文的基礎(chǔ)知識，對優(yōu)秀文章熟讀成誦，可以提高學(xué)生個人涵養(yǎng)，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升個人氣質(zhì)，同時也會改變學(xué)生認(rèn)識世界的角度，使生活富有詩意。由此可見，語文教學(xué)不容忽視。而在教學(xué)過程中，除了基礎(chǔ)知識的掌握外，尤其重要的就是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力。而這兩者之間又是密不可分、互相影響的。要想學(xué)生能用通順優(yōu)美的句子，流利地表達(dá)自己的感情，教師就要在閱讀方面給予學(xué)生指導(dǎo)，在閱讀上“下功夫”，使學(xué)生寫作能力受到潛移默化的影響。

一、更新教學(xué)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“講授”，也就是以教師的口頭教授為主，傳授給學(xué)生文化知識，學(xué)生則以被動接受為主。例如新學(xué)一篇文章后，教師將文章的中心思想規(guī)范地呈現(xiàn)給學(xué)生，忽略了讓學(xué)生主動思考，積極感悟的過程，久而久之，學(xué)生就會形成思維惰性，課堂也會變得死板。隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容都在發(fā)生改變，這種教學(xué)模式顯然已不能適應(yīng)環(huán)境，不能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)該著眼于眼下的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式。要變單一授課模式為互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，勇于提出問題。學(xué)生的口頭表達(dá)有進(jìn)步或者有創(chuàng)新看法時，教師要提出鼓勵，采用激勵式原則提高學(xué)生發(fā)言的興趣。例如給出作文題目《生活中令你感動的一件事》時，讓學(xué)生先主動思考自己遇到過哪些感動的事，然后在班上進(jìn)行分享，多請一些同學(xué)說出自己的故事，遇到新穎的寫作素材，可以提出表揚(yáng)，并讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。又例如學(xué)習(xí)了一個人物形象之后，讓學(xué)生說說在自己心目中這是個怎么樣的人，，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)他們從不同角度去看待事情。

二、激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”要寫出好的文章，僅僅掌握寫作方法和寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒有文化底蘊(yùn)，沒有新穎的題材，寫出來的文章定然索然無味。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師課上要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀經(jīng)典文章，課后可以安排親子閱讀時間，或者讓學(xué)生選擇自己喜歡的故事自由閱讀，這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識視野，積累豐富的寫作素材，長期堅(jiān)持下來，會為寫作提供很大的益處。

三、讓閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合

教材中有許多閱讀素材，閱讀教學(xué)不只是為了讓學(xué)生理解課文主旨、了解大意、體會作者情感、積累優(yōu)美詞句，同時也是為了提高學(xué)生朗讀水平，感受語言的魅力。在學(xué)習(xí)一篇課文的時候，可以將閱讀和寫作結(jié)合起來，通過分析寫作手法來加深對文章的理解，通過學(xué)習(xí)文章的寫作手法提高寫作水平。在閱讀教學(xué)中，融入對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，增多學(xué)生的寫作機(jī)會。如學(xué)習(xí)《雨的四季》這篇課文時，可以先讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受四季的雨的不同特點(diǎn)，體會作者對四季雨的不同感受和贊美之情。在閱讀學(xué)習(xí)之后，融入寫作教學(xué)。讓學(xué)生仿照課文的形式，引導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)觀察身邊的事物，選擇自己感受最深的事物并充分發(fā)揮想象力，完成寫作。

四、多角度培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

有句話說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”“認(rèn)識來源于實(shí)踐活動。”教師可以結(jié)合教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，組織簡單的課外活動或者變換課外作業(yè)形式來可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。例如讓學(xué)生觀察金魚，課堂上從形狀、顏色等方面說說金魚有哪些特征，這也會為寫作提供經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)常識性錯誤。初中生的心理特點(diǎn)表現(xiàn)之一就是有較好的觀察力，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)來組織教學(xué)活動，這樣會促使學(xué)生觀察到新事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

五、優(yōu)化教學(xué)手段，擴(kuò)寬知識視野

傳統(tǒng)的課堂都是借助粉筆和教師的口述展開，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)日益普及，教具和教學(xué)工具也逐步改善，多媒體教學(xué)成為了一種新的教學(xué)模式。課前的視頻導(dǎo)入，會使課堂變得生動活潑。展開閱讀教學(xué)時，可以查詢網(wǎng)上優(yōu)秀朗讀資源，來作為學(xué)生的朗讀示范。引用圖片，讓學(xué)習(xí)文章時可以身臨其境，更好地體會思想感情。例如學(xué)習(xí)《蘇州園林》時，沒有去過蘇州游玩的同學(xué)，不能深刻體會作者的思想感情，教師可借助教學(xué)圖片，多角度呈現(xiàn)蘇州園林的美景，讓學(xué)生身臨其境，感受藝術(shù)的美妙。但是教學(xué)工具只能起到輔助教學(xué)的作用，如果引用過多的圖片，就會限制學(xué)生的想象力。通過優(yōu)化教學(xué)手段，來提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)寫作水平的發(fā)展。

閱讀和寫作密不可分。教師要跟隨時代的腳步，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，改善教學(xué)手段，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相融合，促進(jìn)兩者的共同發(fā)展。

李寧，廣東廣州市第九十八中學(xué)教師。