論新課改理念下高中班主任教學管理的策略

冷勤

摘 要：高中時期是我們從懵懂少年步入懂事青年的必經之路。高中作為同學們的人生轉折點，其道路崎嶇不平。高中老師的教育管理尤為重要，換句話來說就是，學生前途發展前景的好壞就在于老師對學生是否進行了悉心的指導。高中班主任老師作為學生成長路上的重要引導者，不僅要提高學生的成績，還要提高學生的綜合素質。本篇將通過幾個例子對高中班主任教學管理策略進行研究與探討。

關鍵詞：新課改；高中班主任；教學管理；策略

目前，國家各地不同的重點高中學校及普通高中一直都在關注學生的升學率、學生的成績，忽略了對學生教育方面的管理，原有的管理方法已經無法有效的對學生進行管理，這樣不僅使學生增強了學習上的壓力，同時與國家管理要求有一定的偏差。班主任要對教師這個職業有一個深刻的覺悟，結合學生的處境以及心理制作一個兩面齊全的策略，積極回應國家以及家長對學生的期待，并對自己的職業負起應有的責任。

一、學校內部對校內老師管理嚴格制度

管理策略的對象不一定是學生，它也可以是教師團隊。我們只看到了學校做出的積極表現與光鮮亮麗、光彩的一部分，卻不了解學校背后的真實情況。通過調查，我們發現有很多學校都有這樣的例子，一位來自重點學校的在校高中生這樣說：“學校對我們的管理太松散，除了嚴查手機通訊設備，其他基本上一概不大管，表示讓學生自由發展，自律，除此之外，學校還安排了優等班與差生班，讓我們壓力很大，雖然我們知道高中生活必定壓力很大，但那也應該是學習上面的，并不是為了成績高低優等生差生這種“稱號”而產生壓力。學校對差生班不管不問，除了下通知以外，我基本上聽不到任何關于管理的消息”。

從這位學生我們得知，他們的任課老師一節課幾十分鐘除了講課，布置作業之外，只要課堂秩序混亂的不是太過分，老師基本上幾十分鐘就已經“履行”了自己的義務，并不會多管理學生們的事情。當然也有負責任的教師，不過也是萬里挑一。學校并沒有加強對這些老師的監管督促，從而讓教師產生一種“沒什么過不去坎兒”這種消極思想。所以，班主任以及各個教師對學生的管理固然重要，但學校對老師們的管理也絲毫不能松懈。

學校可以實施教師人數比，不同能力的教師對不同能力的學生，優質的教師資源合理分配；設置班主任獎勵制度，比如保險福利好自己的孩子進入學校可以極小降低學分的要求；設置懲罰性質的措施，可以實行教師淘汰制，教師資格動態化，定期考核制度等。改正個別教師不負責任、消極思想的不良作風，避免不良教師滲透到學生的思想影響學生的前途。一方面加強了對老師的管理，另一方面也提高教師教學、管理學生的質量，為學校的良好作風提供了一個合理的保障。

二、高中班主任需加強對學生的溝通

在高中時期，不少學生內心的心結一直打不開，同時有的教師與學生缺乏溝通，導致學生心里的困惑越來越重，最終使其崩潰。某高中一位成績名列前茅，作風優良的男同學，一直以來都是班級里面的頂尖生，樂觀開朗，不僅受同學們歡迎，也會熱心幫助需要求教的同學，但是由于家里父母的原因，這位同學開始上課走神，不注意聽講，同學們也發現了他的成績下滑嚴重，上課思想走神。他開始自暴自棄，逃課，性格也越來越極端，情緒波動較大。老師抓住任何機會與這位同學進行溝通，雖然一開始他比較抗拒，情緒激烈，反對與外來事物的接觸，但還是慢慢接受老師的話語，調成心態，慢慢振作起來。雖然老師并沒有讓他的家庭成功破鏡重圓，但是卻帶領他從陰影中走了出來。

每個學生都會有自己內心道路上的“難事結”，班主任老師需要一點一點打開同學的心，讓他們打開心扉。心理想法對行為活動有非常大的影響，各個高中班主任老師一定不能忽視了最重要的一步。不僅要與學生本人溝通，也要結合家長，與其家長溝通，了解家庭如何教育學生，適當提出意見。

三、高中班主任要提高教學管理策略

學校的學制主要講的是排課，班主任老師可以組織各個老師結合心理學、生理學、社會學的研究展開新的方法手段來進一步了解學生內心所想、難以啟齒的問題，多方面關心學生的發展。新課程的改進要著重培養學生的創新能力，發展其長處，彌補短處。注重學生的愛好與特長方面，不要輕易判定學生的愛好為“邪門歪道”，支持鼓勵每個學生的想法。謹慎周密安排學生一天內的上課數量，怎樣安排才能讓學生學習效率更好，課越多越雜越重復反而會把學生壓得難以呼吸；增加特色特別課程，或者社團活動用來解放學生緊繃的神經，切勿過分擠壓學生的精神。

我國古代一位名人曾經說過：“故天降大任于斯人也，必先苦其心志”。高中班主任管理方面內容較廣、范圍也比普通教師的大，這項工作既艱巨又辛苦，但是既然我們擔任了這一職位，就要對它負責到底，有堅定的意志和耐心，努力想出各種方法對學生進行有效的管理，在提高教學質量的同時也提高學生的綜合素質，為學生營造一個良好的學習氛圍，提高學習效率，努力為我國培養更多的優秀人才。

參考文獻：

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