探討小學語文教學中人文素養的培養和提高

徐艷萍

摘 要：語文的新課標已明確提出：現代的社會需要道德素質高、品質優秀和具有良好的科學文化素養的人。這就要求我們在語文的課堂教學中需要注意培養學生的人文素養，讓學生學習做一個正直、積極、思想健康向上和有內涵有文化底蘊的人。這一目標的實現不僅有助于學生提高自身的人文素質，對于社會和整個國家的發展都有很積極的影響。本文主要就現階段小學語文課堂的教學現狀進行分析，從問題實處尋找解決方案，進而總結出科學合理的培養和提高學生人文素養的方式。

關鍵詞：小學語文；人文素養；課堂教學現狀；提高的方式和實例

所謂的人文素養，就是要求人的思想健康，基本觀念正確，懂得處理人與人、人與集體乃至人與社會與國家的關系，并有較好的處理自己與人類與自然和諧相處的基本能力。人文素養是人類最重要的思想品質之一，如何教會小學生正確的理解人文素養則是我們語文教師所承擔起的責任。語文這一學科與人文素養的關系是十分緊密的，語文的教材中所傳遞的人文精神和思想內涵就是教導學生學會做人的最直接的教科書。所以，教師應在平時的課堂授課中注意言傳身教，讓學生受到良好的品質和文化的熏陶，從而培養出更優秀的道德品質。

一、小學生語文課堂針對人文素養教學的現狀

（一）教師過于重視教材知識的傳授，而忽略了人文素養的熏陶和培養。畢竟是學校的正常課堂教育，必然會存在學習成績競爭等相關的制約因素，所以教師在平時的課堂教學中很容易的就忽略了對學生進行人文素養方面的培養，而過于重視教材的知識的講解，導致課堂出現機械式授課狀態和聽課狀態。

（二）學生的理解能力有限，缺乏對人文素養的認識。學生由于年齡較小，還處于小學的學習階段，對很多新鮮事物的理解還存在誤區，所以不能靈活的理解教師講述的知識，而人文素養的提高在語言理解方面是有要求的，需要良好的理解能力和文學功底，這就需要教師及時的進行教育，逐步提高學生的理解能力。

（三）課堂的學習氛圍過高或過低，教師無法正常掌控。人文素養的培養很容易受到課堂學習氛圍的影響。小學生對于新事物的探索欲望強烈，所以在課堂中學生的情緒有時候很難控制，而人文素養是需要慢慢的理解，在輕松的氛圍中取理解文字所要表達的內涵的，所以這就要求教師進行合理的課堂把控。

二、提高小學生人文素養的方法和途徑

（一）讓學生在閱讀教材，品味書中的精神文化和思想內涵。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書籍也是培養人格和品質的重要方式之一。所以教師應當鼓勵學生去閱讀，無論是在課堂中還是業余時間，讀書不僅可以積累文化底蘊，還能讓學生在閱讀中被作者的優秀的思想品德所感染。

例如，在學習《和時間賽跑》這篇文章時，教師可以先讓學生自主進行閱讀，并在閱讀的過程中挖掘主人公身上有哪些優秀品質，然后和大家進行分享和討論。比如，和時間賽跑就像“夸父逐日”一樣，有些同學可能認為與時間賽跑是不可能的，勞而無功，而這篇文章更積極的意義是為了告訴我們，重要的不是結果，而是享受追逐的那個過程。

（二）鼓勵學生朗讀課文，學會創造良好的學習情境，并進行聯想練習。教師可以讓學生在語文課堂中進行大聲的朗讀，這樣不僅有益于學生對文章的理解，更能鍛煉學生的口才和勇氣。學生在朗讀的過程中會對課文產生更深刻的印象，容易引發學生的聯想，對學生邏輯分析能力的鍛煉也有很大的影響，讓學生對文章所要表達的人文情懷有一個更深的理解。

例如，教師在教《鋤禾》這首古詩時，可以讓學生進行大聲的朗讀和背誦，并對學生說，“糧食是十分珍貴的，粒粒皆辛苦，所以我們在吃飯時要珍惜每一粒米飯”，不僅是讓學生學會珍惜糧食，更要讓學生學會珍惜和節約這些良好的道德品質。

（三）教師鼓勵學生積極觀察生活中存在的正能量。人文素養的培養和提高不僅與課堂的教育有關，它還存在于我們生活中的各個角落，所以教師在平時的課堂教學中應鼓勵學生在業余時間學會觀察生活中的每一個暖心的行為，并在腦中記錄下來，從而形成自己的優秀品質。

例如，學生在公交車上看到老幼病殘這樣的人們時，可以為他們讓座，讓他們在趕車的疲憊中能夠獲得一絲欣慰和溫暖。在大街上看到別人隨手丟掉的垃圾時，要及時的將垃圾撿起來，扔到垃圾箱中，并告誡自己以后不要做這種亂丟垃圾的行為。

人文素養的培養和提高不是幾天就可以看到效果的，這需要長年累月的文化底蘊的積累和優秀品質的維護，所以，教師需要在學生的學習階段不斷地為學生進行人文素養方面的培養和熏陶，讓學生盡早的樹立一個正確的人生觀和價值觀，從而提高自身的人文素養，為整個社會的優秀道德品質的提高做出一份貢獻。

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