中等職業教育數字教材的校本化開發及有效應用模式研究

郭明 周敏舒

摘 要：本項目的意義是將職業教育課程校本化的思路引入教育信息技術應用實踐中，通過職業教育課程數字教材的校本化研究，破解數字教材固有的共性化與個性化之間的矛盾。嘗試以學校的具體教研工作為基礎，結合相關理論、技術形成一系列緊貼一線教學應用的成果，同時充分體現產、學、研、用相結合的應用研究特征。本項目的關注點放在了校本化的數字教材建設、基于技術的課程實施方式等方面，從宏觀理論、課程建設、教學應用等不同層面研究了信息技術與課程、教學的深入融合，符合教育信息化的核心發展方向，并具有理論聯系實際的重要意義。

關鍵詞：職業教育；數字教材；模式

一、項目界定

（一）項目概述。本項目在前人研究的基礎上，借鑒“基礎課程校本化”的思路，嘗試提出基礎課程數字教材的校本化方式，并形成相應的信息化課堂教學模式，解決核心課程資源數字化過程中的基本矛盾，以促進信息技術高效（包括高效果和高效率）、常態應用。

（二）核心定義。本項目中所稱的職業教育課程數字教材的校本化，指基于國家課程教科書對應的標準化數字教材，根據學校的具體需求而開發形成校本化數字講義和數字學案的過程。校本化數字講義和數字學案統稱為校本化數字教材。

二、研究目標、研究內容

（一）研究目標。主要目標包括以下五點：

①在學校內形成以“職業教育課程數字教材+校本化數字教材”組成的數字教材體系，破解數字教材自身在滿足共性需求和個性需求之間存在的矛盾。②研究形成校本化數字教材的有效建設模式。該模型不僅應滿足校本化和師生個性化的教學需求，符合課程內容特點，同時還應具有易操作、易開發，降低教師應用技術難度的特點。③嘗試建設一批主要學科的校本化數字教材，滿足校本應用需求。④形成一批應用校本化數字教材進行教學的案例，包括應用技術優化傳統教學模式的案例和應用技術形成創新教學模式的案例。⑤嘗試進行局部的理論探索，主要集中于課程、教材與信息技術融合的理論研究方面。

研究任務一：職業教育課程數字教材校本的化影響因素研究

本項目的核心研究問題是：通過職業教育課程數字教材的校本化實現數字教材在共性要求、共性需求和個性需求之間的統一。研究任務一“職業教育課程數字教材校本化的影響因素研究”的目標則是研究并找出基礎課程數字教材校本化的影響因素，作為數字教材校本化實驗的支撐依據。與傳統的基礎課程校本化不同的是，信息技術環境下的數字教材校本化不但涉及學生認知特點、學業水平、教師教學特點等因素，還關系到技術環境、教學平臺、開發工具、教師技術應用能力、課程內容數字化分析等多種涉及課程與技術融合方面的問題。這就需要對此進行專項研究，并形成一些具有通用性的指標。

研究任務二：校本化數字教材建設實驗

校本化數字教材建設是本項目重要的產出成果。在研究任務一的基礎上，研究任務二將聚焦于校本化數字教材的設計與開發。校本化數字教材以成體系的教師數字講義和學生數字學案形式為主。校本化數字教材以成體系的教師數字講義和學生數字學案形式為主。本化的數字教材在知識內容選擇和教學要求方面，需要分析對課程內容與信息技術的融合問題。校本化數字教材中還包含教與學活動的引導性內容，在教學活動的選擇上，需要從兩個層面考慮教學與技術的融合方式：一是通過信息技術優化傳統的教學模式（表層融合），二是通過信息技術創設出新的教與學模式（深層融合）。這都需要通過對具體的課程內容進行分析、研究后得到結果。同時本任務中還將深入地對教師進行校本化教材設計開發的工作量進行評估與優化。

研究任務三：校本化數字教材應用研究

研究任務三的主要內容是將任務二中設計、開發的校本化數字教材應用于實際教學，并檢測其效果。在應用階段，校本化數字教材將依據其設計理念，實現對傳統教學模式的優化，或支持創新教學模式（例如支持學生配備學習終端的互動探究學習等）。在研究中，我們將通過課堂觀察、錄像分析、學習結果測驗、考試成績跟蹤分析以及師、生訪談等方式綜合地對校本化數字教材的應用效果進行分析，得到可靠結論。

研究任務四：數字教材校本化的理論分析

本項目主要是應用研究，但在應用研究的過程中，也不可避免地涉及到若干理論問題。研究任務四是貫穿于任務一至任務三的理論研究，重點將從課程理論與教育信息技術理論的融合，教材編寫開發理論與教育信息技術理論的融合，以及學科教學理論與教育信息技術理論的融合等多角度分析研究數字教材校本化理論。盡管本項目的理論研究不是重點，理論研究成果并不具有完備性、系統性，但從項目的實踐價值、普及推廣應用的角度看，局部地研究一些涉及數字教材的理論問題將對數字教材的校本化應用實踐起到有效的支撐作用。

職業教育課程數字教材的校本化理論分析是本項目中的一個難點。由于本項目是應用研究項目，理論研究并不是重點內容。但考慮到項目參與人員以一線教師為主，因此理論研究將成為一個難點，特別是本項目中將基于實踐歸納出相關理論，這就顯得尤為困難。項目組中將邀請課程、教材、教育信息化領域的專家參與理論研究中，以突破難點。

參考文獻：

[1]楊宇紅，唐圣平.職業教育數字教材的開發實踐[J].中國職業技術教育，2014（14）：63-67.