德育先行，助力成長(zhǎng)

黃倩霞

摘要：在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，在潛移默化中提高學(xué)生的知、情、意、行，使學(xué)生擁有良好的心態(tài)和健康的心理，明確人生方向。針對(duì)此，本文將探討“班主任應(yīng)該如何在班級(jí)管理中滲透德育教育”這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育滲透；策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的教育水平在不斷提高，素質(zhì)教育逐漸成為教育的重點(diǎn)方向。這就要求教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、學(xué)科基礎(chǔ)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的審美情趣。班主任是班級(jí)的重要管理者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有較大的影響。

一、組織德育教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行德育教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課外活動(dòng)中能夠加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高自我能力，與人交流、團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，豐富個(gè)人的情感體驗(yàn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的德育教育都是長(zhǎng)篇大論地將故事、學(xué)道理，缺乏生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。而有趣的德育教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)比枯燥的灌輸理論教育的方式有吸引力，學(xué)生能夠在游戲中獲得愉快的學(xué)習(xí)感受，也能夠?qū)W習(xí)正確的待人接物的方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在“九九重陽(yáng)節(jié)”時(shí)，班主任可以開(kāi)一個(gè)以“敬愛(ài)老人、關(guān)愛(ài)老人”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生圍繞“關(guān)愛(ài)老人，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)和付出”這一主題展開(kāi)自由的討論，并以這個(gè)主題開(kāi)展德育教育活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，我們可以為老人們做些什么力所能及的事情呢？”然后將學(xué)生分成不同的活動(dòng)小組，積極討論如何幫助老人。“老師，我們可以做些力所能及的家務(wù)（如打掃衛(wèi)生、洗碗），我們還可以幫爺爺奶奶捶背、給爺爺奶奶們講故事、唱歌、表演小品……”學(xué)生紛紛表達(dá)自己對(duì)于關(guān)愛(ài)老人的看法。在這種自由的小組討論交流活動(dòng)中，學(xué)生逐漸懂得了如何尊敬老人、如何關(guān)愛(ài)老人。班主任就以這個(gè)主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置學(xué)生回家每周為家人做一件有意義的事，讓學(xué)生明確活動(dòng)方向，使得學(xué)生能夠高質(zhì)量、高效率地完成德育活動(dòng)的參與。

二、關(guān)心學(xué)生心理狀況，滲透德育教育

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要對(duì)學(xué)生保持著關(guān)心和耐心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理問(wèn)題，耐心對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)和錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，才能夠?qū)處煶ㄩ_(kāi)心扉。新時(shí)代背景下，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較溺愛(ài)、放縱，逐漸導(dǎo)致了學(xué)生形成了自我中心的想法，不懂得照顧身邊人的感受、不懂得感恩父母的付出、不懂得回報(bào)他人。針對(duì)這樣的情況，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，糾正學(xué)生在日常生活中的觀念和想法，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，使他們可以更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，要嘗試與學(xué)生之間建立良好的交流平臺(tái)，同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，分析學(xué)生在待人處事中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，以便及時(shí)地進(jìn)行德育教育。

例如，班主任可以開(kāi)展小型的座談會(huì)，讓學(xué)生可以放輕松地聊天，探聽(tīng)學(xué)生心中對(duì)于學(xué)習(xí)的恐慌、對(duì)于家長(zhǎng)的抱怨、對(duì)于教師的抵觸。“同學(xué)們，今天你們可以盡情地表達(dá)自己想法和要求，你們對(duì)父母有什么不滿嗎？請(qǐng)大膽地說(shuō)出來(lái)，我們一起討論應(yīng)該如何與父母相處，如何表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)。”班主任要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)內(nèi)心的想法，只有學(xué)生說(shuō)出來(lái)的心理的情緒，班主任才能夠?qū)ΠY下藥幫助學(xué)生解決問(wèn)題。長(zhǎng)久的情感擠壓會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，影響學(xué)生的心理健康。班主任通過(guò)座談會(huì)的方式讓學(xué)生懂得宣泄情感、懂得表達(dá)自己，也能夠在交流中學(xué)會(huì)換位思考，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、樹(shù)立德育榜樣人物，發(fā)揮示范作用

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任可以借助榜樣對(duì)于學(xué)生的積極影響，為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的道德榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范自己的行為舉止。由于小學(xué)生尚處于認(rèn)識(shí)發(fā)展不完全的階段，他們對(duì)于很多事物都缺乏自我判斷力，容易盲目跟從、誤入歧途。因此，班主任應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可以學(xué)習(xí)的榜樣人物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。小學(xué)生都有崇拜英雄的心理，班主任要善于利用這一心理特點(diǎn)，樹(shù)立具有正能量的榜樣人物，成為學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

例如，為了激勵(lì)學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則、提高道德品質(zhì)，班主任可以設(shè)立“道德標(biāo)兵”、“勤奮標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，定期評(píng)選班級(jí)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，肯定他們的努力，也讓所有學(xué)生都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和他人身上的優(yōu)點(diǎn)，不再以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。班主任通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀榜樣的方式，也可以幫助學(xué)生將抽象的道德理論具體化，使身邊的學(xué)生榜樣能夠感染學(xué)生，營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，達(dá)到最佳的德育教育效果。

四、教師加強(qiáng)自我規(guī)范，堅(jiān)持言傳身教

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要加強(qiáng)自我行為規(guī)范、堅(jiān)守道德準(zhǔn)則，才能夠?qū)崿F(xiàn)言傳身教的德育目標(biāo)，為小學(xué)生做出正確的行為示范。班主任的教育水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有極其重要的影響，班主任的道德品質(zhì)越高，才能夠在班級(jí)管理中傳遞良好的價(jià)值觀念，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向；假如班主任的言行不一、行為不端正，就會(huì)成為學(xué)生的錯(cuò)誤的模仿對(duì)象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。除此之外，班主任也應(yīng)該改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立和諧、民主的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有廣闊的思考空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以在輕松、愉悅的狀態(tài)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任要始終用良好的工作態(tài)度面對(duì)學(xué)生，審慎自己的一言一行，完成在潛移默化中對(duì)學(xué)生的德育教育。

總結(jié)

總之，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要在日常學(xué)習(xí)中、教學(xué)活動(dòng)中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生可以接受知識(shí)、思想、政治等多方面的教育，在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也能夠提高道德品質(zhì)。除此之外，班主任也要改進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)手段，堅(jiān)持“為人師表、以身作則”，提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思想高度，才能夠?qū)崿F(xiàn)言傳身教。班主任也可以為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣人物，使學(xué)生學(xué)習(xí)道德模范、學(xué)習(xí)身邊同學(xué)，將的道德理論轉(zhuǎn)為具體的行為，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

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