掌握五條教學鐵律 提高學生物理自學能力

胡伯龍

摘 要：通過對學生自學能力重要性的分析，結合教學實際，提出了培養學生自學能力的幾條途徑和思路。

關鍵詞：物理教學；自學能力；培養

學好物理的關鍵之一是培養學生物理的自學能力，尤其是職業學校的學生，自制力和自學能力相對差，更應該培養這種能力。在教學中應該怎樣培養學生的這些能力呢？

一、在學會歸納總結的過程中提高學生的思維能力

談到物理，學生與數學、化學比較以后，常產生這樣的感想“難學易忘”。物理雖不需要死記硬背，但是記憶是思維的起點，記憶豐富的素材為能力的提高提供了必要的信息基礎，能力的提高又可為深入理解記憶和駕馭這些材料創造優越的條件。怎樣加強記憶呢？一般情況下老師講過一章或一單元后都要小結，但應教給學生要在老師小結之前自己做本章或本單元小結。要根據自己的特點，按自己的記憶方式，對學過的知識進行概括、歸納，總結出規律性的東西。然后與老師做的總結進行比較，看一下自己做的總結與老師做的總結有何不同之處，比老師做的總結好的地方要保留，差的地方就放棄。

二、啟發思維，是培養自學能力的依托

思維能力是智力的核心，要促進智力的發展，就必須開啟學生的思維門扉，讓大腦經常處于積極的思維狀態之中，把所學過的知識融會貫通，這樣自學能力才有依托，思維才會得到進一步發展.

要培養學生的思維能力，教師必須善于“設疑”，提出問題，激起學生心中探索問題的波瀾，讓學生帶著這些問題去鉆研，主動探索，銳意進取，從而培養學生獨立思維能力.

教師不僅“設疑”，還要突出強調培養學生發現問題，提出問題的能力，這才合乎培養開拓型人才的時代要求.教師的“激疑”只是激起學生思維，而學生自己“質疑”才是他們對教材實現認識飛躍的起點.從某種意義上說，學生具有自己發現問題的能力比培養解決問題能力更為重要.

三、多思巧練，提高解題能力

解物理題，除了讓學生準確理解掌握基本概念、基本理論知識外，還要教給學生科學的解題方法。多謀善斷，多思巧練才能逐步掌握解題的思路和技巧。

1.精選習題，觸類旁通。

目前各種復習資料多不勝舉，題型有別，如果選擇不當或者跳入“題海”，就很可能被“海水”灌得暈頭轉向，但卻收獲不大。那么怎樣選擇練習題呢？要堅持幾個原則：一是要根據本班學生的實際情況，選擇難度適宜的練習題；二是要善于選擇不同類型的練習題，做一題通一類；三是盡量根據教學內容的范圍選擇一些綜合性習題，前掛后連，既練習了現階段的內容，又復習鞏固了以前的知識；四是讓學生增強自我檢查意識，在限定時間內獨立完成一些試題，摸清自己的水平，找出不會做的題、做錯的題，解題步驟出現繁瑣、速度慢等情況，找出思維上的差距，總結出正確簡捷的解題思路，同時教師給予一定的指導。

2.一題多解，一題多變，提高思維的敏捷性。

解題能力是在掌握知識的活動中形成的，有的學生習慣于照教師講過的例題生搬硬套，這種模仿式的解題方法會抑制思維。講解習題是應注重一題多解一題多變，有利于鍛煉學生積極思維，有利于展開豐富的聯想，由此及彼，觸類旁通。

3.逆向思維，拓寬思路。

在平時的教學中要鍛煉學生從不同角度、不同側面去認識問題，鍛煉學生能在較短的時間內，聯想匯集有關概念、公式、定律和方法，隨機應變地采用不同的思維方法來攻克自己所面臨的問題。逆向性思維體現了思維的敏捷性和創造性，學生掌握了牢固的基礎知識，加之敏銳的思維方式，兩者產生共鳴，才能找到解題的關鍵。

四、嚴格訓練，是培養應用能力的手段

任何一種能力，都是要通過反復實踐才能真正獲得.拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手，樂師教弟子，要讓弟子曲不離口.物理學是一門科學，它有內容符合邏輯的理論體系。物理學的內容豐富而復雜，它既有抽象的概念和定律，又要運用實驗方法和數學工具，同時還有許多聯系生產、生活實際內容.因此在學習物理過程中必須讓學生掌握新舊知識的內在聯系，有計劃、逐步地訓練學生掌握和運用初等數學工具解決物理問題的能力。如果我們學習物理只是單純記憶或背誦一些定義、定律和公式卻不理解其物理意義，那是毫無益處的。一個物理概念的本質屬性的總和是概念的內涵，概念所反映的現象總和是概念的外延，只有充分了解概念的內涵和外延，并把它們之間有機的聯系起來，才能正確地理解這個概念的本質。對物理定律和公式也是一樣。只有通過反復運用──正用、反用、變用的嚴格訓練，才能準確地理解條件與結論的必然和有機的聯系與轉化，才能牢固掌握這些定律和公式，并能進行靈活應用，以達到消化的目的。

五、通過做“新情境”題目提高自學能力

自學能力主要包括迅速接受新信息的能力，結合新信息迅速調用已有知識并把二者結合起來解決問題的能力。但要注意的是：排除干擾，總結規律。“新情境”題突出一個“新”字，題目中常常出現中學課本中沒見過的內容，它具有題材新穎構思別致等特點。有的題目篇幅很長，有的信息虛張聲勢，所以有些學生一看見這類題目就心里緊張，感到束手無策，產生了畏懼心理。解決的辦法除增強自信心外，就是要通過做題總結規律；接受“新事物”→聯系舊知識→推出結論。讓學生平時要養成認真閱讀的良好習慣，遇到題時才能夠簡縮已知信息，捕捉隱含信息，去掉干擾信息，抓住關鍵信息，不被表面字句太多而迷惑，迅速找出解題思路。通過練習找到了做此類題的感覺，學生嘗到了成功的喜悅，畏懼情緒也就會消除。

隨著現代科學技術的發展，對人的智力要求日益提高了。為了適應四個現代化的需要，培養具有較高科學文化水平和較高的綜合素質的建設人才，能力的培養是十分重要的。