合理使用信息技術　優化小學數學教學

曾憲岳

摘 要：電子計算機技術的普及給教師帶來便利，也帶來挑戰。當下教師應通過精選網絡資源、改變作業方式、用好數據系統等方式合理使用信息技術資源，優化小學數學課堂教學，提高課堂效率。

關鍵詞：信息技術;數學教學;教學效率

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

一、精選網絡資源，倍增教學效率

1.化靜為動，輕松突破教學重難點

現行數學教材都是以靜態的、單一的方式呈現，它直接影響學生理解掌握一些需要直觀演示、教師又無法精細操作的重難點知識。如六年級上冊的圓面積公式的推導一課，教材只是靜止地呈現了一幅平均分成了28份的圓和一幅用圓拼成的近似長方形，不利于學生理解圓與長方形的轉換關系。信息技術的出現，很好地改變了演示操作中的短板，可以讓學生在學習過程中利用課件確定把圓平均分的份數，這樣就能夠清楚看到等分的份數越多，圓弧就越接近直線，最后無窮接近長方形的現象，讓學生輕松理解圓與長方形的轉換關系，進而理解掌握圓面積公式[1]。多媒體技術的使用，讓靜止的教材動起來，突破了教學中的重難點。

2.化難為易，體驗數形結合優勢

現行小學數學教材有些知識點抽象難懂、煩瑣復雜，學生不易理解，對其深感畏懼。此時，利用信息技術的圖形直觀演示，就能很好地幫助學生理解算理，揭示知識本質規律，化繁為簡、化難為易，啟迪學生思維。

二、改變作業方式，提高作業效率

1.智能軟件讓教師、學生隨時掌控自己的學習能力

比如某款App，學生打開其客戶端完成教師布置的作業后，可以馬上知道自己的解答情況，錯誤了可以馬上復習，彌補缺漏，鞏固提高。同時，App還會自動生成階段學習報告，讓學生、家長和教師清楚了解個體和整體的學習狀況，為改進學習方法、提高教學質量提供數據支撐。

2.PK功能讓學生愛上并樂于完成作業

（1）分組PK賽。如在學習圓錐的體積公式后，我按學生平時學習情況和題目難易度，把學生分成四個等級組織PK大賽，讓不同的學生參加不同層級的PK賽，便于因材施教，讓每一個學生都能獲得成功的體驗。

（2）PK挑戰賽。如學習《折扣》后，學生對實際生活中的商家促銷廣告并不是十分了解，這時，我布置學生利用某款App平臺自找三位對手開展PK賽，對于不會做的或有疑問的題目，系統提供視頻分析解答，供學生理解掌握。這樣的作業，顛覆了傳統書面作業形式，學生不再討厭作業，而是把完成作業作為最快樂的事去做，作業效率成倍提高。

三、用好數據系統，增強輔導效率

不管是前面所述的智能作業App，還是專門的閱卷系統，都為使用者提供了大量的、詳細的統計數據。系統既有班級、學校的每題得分率，又有按知識點統計的得分率，既能提供和其他班級、學校比較的數據，又能提供本班歷次考試的對比數據。這些統計數據，為教師有的放矢地開展課后輔導提供了保證。

有了系統提供的大數據，我們就可以從煩瑣的手工統計中解放出來，把節省的時間用來做個性化的教學設計，實施有針對性的分層教學，真正做到因材施教，一生一策，極大地提高輔導效率。

參考文獻：

[1]楊東平.運用多媒體技術創設數學課堂和諧環境[J].教育科研論壇，2008（4）.

[2]戴 俊.勿讓“簡化”成“減化”[J].江蘇教育研究，2014（11）.