如何當好一個高中“差”班的班主任

廖國才 古秀球

摘 要：“差”班是指在學習成績差和行為習慣差，而學生的智力水平較高。班主任絕不能歧視“差”生、要做好學生朋友、知己、引領者，班主任是學生最熟悉的人、最貼近的人，一點一滴關心學生成長的人。管理好“差”生是實現高效課堂的前提。

關鍵詞：了解學生；班級管理；互相溝通；鼓勵批評；細致入微

如何利用高效課堂把一個“差”班創建成為團結友愛、積極向上、勤奮好學的班集體，形成良好的班風、學風，這是非常困難的事，這要求我們班主任要運用正確的教育方法、掌握培養“差”生的本領，同時也要領會高效課堂的精神。一年多來，我一直擔任“差”班班主任工作，體會到“差”班班主任工作的長期性、細致性、耐心性和艱巨性，并且還要有針對性的做大量工作，才能取得一定的效果。本人認為在“差”班利用高效課堂在班級管理中應從以下幾方面入手：

一、先聲奪人，為高效課堂管理鋪就平坦通道

因為事先了解到我將接收的是學校的三類班級并且有一部分是藝體生，這是一個特殊的班級。所以在心里就有了一個初步的計劃，在開學報名之初我做了如下幾件事：（1）用《中學生守則及行為規范》來檢查學生的儀容儀表，凡是染發、戴首飾、及戴耳環等現象者一律進行規范整理后經我本人檢查合格后方可注冊報名。這樣一來就在很大程度上杜絕了學生的染發、怪發及燙發等不符合中學生的各種打扮。（2）取得與父母聯系的第一手通訊聯系方式。在開學之初，每個新入校的學生對學校和老師都不了解，而且有很多學生是在家長的帶領下來報名的。這時是我們班主任獲得準確無誤的電話號碼的最佳時機，這樣就保證了以后家校聯系的通暢性，有利于校訊通的開展。（3）意向班干部統計。即在注冊之時對他們以前曾擔任何種班干部、現在有沒有意向及意向班干部、自己具有哪方面的管理特長等內容進行詳細登記和了解。這樣就為以后班委會的組建奠定了良好的基礎。以上三方面的工作為日后的班級管理鋪平了通道。

二、確定班集體的共同目標，建立高效課堂的管理機制

（1）在高效課堂下按要求分好學習小組，確定每組的組名、組徽、組歌、組牌和本組的目標和組規。

（2）樹立正確目標是成功關鍵：剛開始，我知道班里的學生文化水平偏低，學習能力差，紀律比較懶漫，目標不夠明確。對此，我列舉通過刻苦努力取得成功進入大學的例子，如09級的賴某，12級的胡某等進校成績在倒數200多名，最后他們通過努力考上了大學。然后讓他們寫一份學習目標計劃書，確定每一個人的學習目標。

（3）利用高效課堂的要求，建立完善的班規和班委，加強學生的自主管理

良好的班集體的營造離不開共同的參與和努力。無規矩不能方圓，要想班集體向著一個健康，美好的方向前進，學生必須遵守學校的校規和班里制定的班規。在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色，盡量去調動學生的積極性，讓每個學生都參與管理，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。而一個班除了班主任管理，還要班干部的通力協助。通過班主任指定和民主選舉相結合，產生了班委，明確了班委的職責和要求。他們大部分都熱心助人，積極向上，組織能力強。這樣，有了共同的奮斗目標，約定了彼此遵守的班規，班集體就能穩步發展。

三、發現問題及時處理，加強班風建設，使課堂更高效

有人說過：“班主任就是一個藝術家。”班主任作為引領者，如何根據不同的人不同的班級建設一個良好班風的班是一種藝術。一個良好的班集體的形成與較好的班風有密不可分的聯系.。作為班主任，我除了自己平常的了解以外，還通過其他科任老師了解班集體的學習風氣和課堂氣氛，以及找學生談話了解等，及時了解班級出現的問題以便及時解決。當我了解到班級缺乏凝聚力之后，就組織了一次拔河比賽，讓絕大部分同學都參加，沒有參加的也要在旁邊做好服務，通過集體活動讓他們感受集體的力量，這樣班風也就好了起來。

四、注重與學生的交流，并讓其了解高效課堂含義。

高效課堂是什么，需要學生掌握其內涵，這樣學生才知道老師要干什么，學生要做什么。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”你了解學生，同時學生了解你。就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。

對班上的每個學生進行了認真的研究，翻閱學生檔案、審查，尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。對于一些比較調皮的學生，先了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。

談心是班主任幫助學生消除心理障礙，解決思想問題的一個重要方法。成功的談心，能通過師生情感交流達到幫助、教育學生的目的。因此班主任必須重視對待談心。對于三類教學班，大部分同學都是“學困生”，轉化“學困生”是班主任工作的重頭戲。總的來說就是要多觀察、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。

我想班級管理的方法應該有很多很多，在不同的班級和同一班級不同的階段就應該有不同的方法，“差”班也是如此。每種學生我們都要想方設法，采取不同的教育管理方法，讓他們發生轉化，成為有用之才。以上是我在管理班級的幾點體會，總結知得失，體會知其意。