淺談初中作文教學的方法創新

盧巧紅

摘 要：在當前的初中語文教學過程中，重要的教學環節一共有三個：閱讀、寫作、基礎知識的積累。對于寫作這個環節來講，不少同學都以為這是教師布置下來的強行要求完成的一項任務，他們自身并沒有對寫作這個環節有過多的興趣。因此如果教師的教學方法不當，學生的寫作能力的發展會收到非常嚴重的限制。對此本文對寫作教學的過程進行了分析，并且提出了相應的教學方法創新的具體建議。

關鍵詞：初中語文；作文教學；教學方法；創新；對策

一、傳統的初中語文作文教學中存在的不足

首先，越來越多的教師將初中語文教學的重點都放在了閱讀上以及詩歌和文言文的背誦和鑒賞上，這就導致了教師忽略了寫作教學的重要性。而且在語文教學過程中，給寫作安排的課時少之又少，學生們對于寫作的態度也不夠端正，寫作熱情不高，而且，就算是有作文的講解，教師也只是給學生講解一下作文題目幾種規范的寫作方式，讓學生死記硬背幾種寫作模板。這樣的寫作教學讓學生完全不能參與到課堂的討論中，也無法與其他人進行有效的互動。在寫作的過程中，學生會認為，只要自己工整，將老師傳授的模板套用進去，這樣的作文就能夠得到很好的分數。其實這種思想是完全錯誤的。傳統教學教師強制性地給學生布置寫作任務，然后讓學生甚至可以看著范文進行仿寫，這樣的寫作學生沒有絲毫的創新。而且，就是在幫助學生講平作文學，也很少會給學生討論的時間，學生們不但沒有學到真正的技巧，而且對自己的寫作過程中存在的問題也不能夠很好的認識，學生的想象力和創造里都得到了限制，寫出的文章也是毫無藝術可言的。而且，教師占據著課堂的主導地位，并沒有讓學生能夠真正的在課堂的主體發揮作用。而且課堂的活躍性也不夠高，因此，在當前的初中，語文作文教學中，教師一定要對教學方法進行不斷地創新。然而這并不是要摒棄一切的傳統教學方法。無論怎樣的方法教師都應該從基礎抓起，讓學生能夠從基礎開始進行改變。所謂創新，就是教師應該能夠學會利用多種多樣的教學方法來進行教學的改革，要能夠讓學生感受到在一種輕松的環境下進行學習，并且給學生帶來不一樣的學習體驗。而且學生還要能夠將教師傳授的各種方法，靈活的運用到自己的寫作中，增強自身的寫作能力，提升寫作水平。

二、創新初中語文寫作教學方法的具體策略

1.加強對學生寫作興趣的培養。

雖然教育的目的最終是讓學生能夠掌握到真正的知識和能力，但是，教學的過程也要投入很多的關注。教師應該能夠引導著學生主動地進行知識的探索，首先就要培養學生的興趣。師者所以傳道受業解惑也，在初中寫作的教學過程中，教師應該重新審視自己在課堂中的位置，并且能夠給學生更多的機會讓學生自己進行知識的探索，增強學生對寫作的興趣。而并不是像傳統教學過程中那樣讓學生將寫作當作一項任務來完成。教師應該給學生創造更多的發揮空間，例如在日常的教學過程中，哪怕是閱讀的教學也可以滲透進寫作的訓練。教師完全可以讓學生在閱讀的過程中用自己的話將文章的內容概括出來，這也是在培養學生的表達能力。慢慢地，通過這樣的訓練，學生對于寫作的興趣也能有所增強。還有，我在培養學生寫作興趣學常常使用的方法是給學生創造一個情境，讓學生能夠再次請教一下鍛煉自己的表達能力和觀察能力以及想象能力。比如說，如果有一篇作文要寫學生最難忘的事情，學生可以先找其他人配合著將這件難忘的事情情景再現，然后這樣他們也能夠更好的體會當時自身的情感，更好地完成這篇文章的寫作，學生的寫作興趣得以增強，協作的質量也會有所提高。

2.善于運用當前所有的教學資源。

其實，很多教師都應該意識到，在語文的教學過程中，閱讀和寫作是密不可分的兩部分。學生通過閱讀的環節可以積累更多的寫作素材，同時經過對閱讀內容的概括和總結，也可以提高自身的語言表達能力和邏輯思維能力。其實在給學生教學寫作手法，這一部分內容時，往往都是比較枯燥乏味的，而且對于那些年齡較大的老教師來講，他們也只會采用傳統的教學方法，進行單一枯燥的講述。而對于年輕的教師來講，他們會給教學注入新的活力的得好，完全可以在教學模式中換一種思路，例如讓學生先自主進行學習和查閱資料，并且找到相應的理論來支持自己的觀點，之后在課堂上與他人進行討論，分享自己的觀點，總結其他人的經驗。最后加積累到的知識放在一起教師再進行最后的總結，這樣的學習方法，才更能提升學生的寫作興趣，同時也將課堂的主體歸還到學生的手中，學生在學習的過程中可以更好地發揮自身的能動性，這樣學習到的寫作手法也更方便學生們利用到實際的寫作過程中。

初中階段的語文寫作教學是非常重要的。而且要想成為一名真正合格的語文教師，首先就要將這些基礎的環節能夠很好地給學生傳授經驗和方法，讓學生能夠學會自主學習，并且不斷地創新，增強自身的能力。寫作不僅僅是一項任務，更是幫助學生鍛煉邏輯思維能力和語言表達能力的一項重要的方式方法，這對于學生今后走向社會也是非常有幫助的。希望各位教師能夠掌握到每一個學生的學習情況，因材施教，做好學生學習過程中的引路人，帶領學生朝著正確的方向，不斷地學習和發展。

參考文獻：

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