小學品德與社會課中如何培養小學生的道德情感

李嬉嬉

摘 要：在人的一生之中，道德品質起著重要的作用，良好道德品質的培養離不開道德情感的培養。隨著新課程改革的逐步實施，小學教育更加注重對學生全方位的培養，特別注重對小學生道德品質的培養。以小學品德與社會課教學中學生道德情感的培養為探究方向，對小學生道德情感培養的有效途徑進行描述，具體分析了小學品德與社會課教學中小學生道德情感培養的基本途徑。

關鍵詞：品德與社會；小學生；道德情感；有效途徑

道德情感是一個比較抽象的概念，小學階段的學生正處在一個思維認知以及身心發展的初始階段，其對一些是是非非還無法進行有效的分辨。為了促進素質教育的可持續發展，小學基礎教學不僅僅注重基礎文化學科的教學，而且還包括了小學品德與社會課程教學，在該課程中通過教師的專業引導對小學生道德情感的培養，引導小學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

一、培養學生道德情感的重要性

為什么要重視小學生的道德情感的培養？很少家長及老師會這樣地問自己，假如學生不能獨立自主地完成自己需要完成的任務，那將會是每個老師及家長最痛心的一件事。小學生處于感官及神經系統的巨大變化期，在這個階段小學生的各種行為習慣還在形成過程中，要想使小學生擁有良好的道德行為習慣，就必須在這個時候重視其道德情感的培養。在兒童時期是一個人成長的重要時期，更是一個人樹立正確的價值觀念及道德準則的重要時期，學生家長及老師應該幫助學生樹立起正確的人生觀，培養孩子良好的道德行為習慣，督促他們在生活及學習中加以踐行，加強道德自律。

二、在小學品德與社會課中培養小學生的道德情感的現狀

1.教學方式單一，情感體驗不足。

當前，很多教師仍以書本內容教學為主，教學方法單一，授課主要以課本知識的宣讀為主，這種教學方式僅注重理論知識傳播，難以使學生具備良好的情感體驗及感悟。道德教育也采用傳統講授模式。因情感是人的主觀感受，故而，這種教學方式很難真正觸動學生的內心。僅向學生灌輸大量道德知識，學生只會注重理論知識掌握，很難實現道德情感的內化，有違道德情感培養初衷，難以使小學生具備較好的思想基礎，繼而對他們的行為習慣加以約束。

2.師生雙方情感溝通不暢。

一方面，受制于傳統教學觀念，教師與學生不能夠進行很好的溝通和交流，從而造成學生對教師的認可度不足，并未達到理想的道德情感培養效果，難以真正觸發學生的情感。另一方面，部分學校師資力量缺乏，沒有專業的任課教師，多由班主任或語文教師兼任，相對的對于這門課程的課時設置較少，難以構建融洽的師生關系，需要很長時間才能夠進行情感渲染，無法觸發小學生內心的情感體驗。

3.道德情感培養目標不明確。

縱觀該門課程教學現狀，并未真正達成道德認識、道德情感和道德行為的協調與統一。任課教師過于注重理論知識培養，采用灌輸式課堂教學方法，不注重觀察小學生的行為及情感動向，不注重對其進行引導，也沒有真正實現道德情感熏陶。實際教學中，并未明確道德情感培養目標，在實踐中僅注重道德認識和道德行為。

三、小學品德與社會課中培養小學生的道德情感的策略

1.創建教學情景，激發學生的情感共鳴

在教學的過程中，可以通過情景教學、情緒感染，激發學生的情感共鳴。所謂的情景教學，指的是根據故事情景、表演等方式創建道德的情景環境，形象直觀地呈現一種道德觀點，并以此渲染某一種氛圍。通過教學情景，將理論知識形象化、具體化，從而有效地沖擊學生的視覺和聽覺。首先，可以渲染氣氛，營造良好的教學氛圍。學生的情感是在某一個情景中出現的，尤其是小學生的情感，與某些環境和氣氛息息相關。而且，在輕松和諧的氛圍中，很容易讓學生感受到愉悅，而悲傷的氣氛中很容易產生傷心的感覺。

2.加強師生互動交流、增進情感交流。

小學生雖然作為課堂的主體，但受到其自身思維認知以及情感表達方面的局限，教師要充分發揮自身的課堂主導作用，在課堂教學中加強與學生的互動交流，拉近師生之間的距離，充分了解小學生的內心活動，以便開展有針對性的課堂教學。在教學過程中，教師可以通過開展小組合作學習，結合具體教學內容，每節課制定一個討論主題，各小組通過討論交流抒發自身的所思所想，在這個過程中，老師要深入到各小組的討論交流中，充分的了解小學生對這一問題的看法，對有問題的學生進行及時并且專業的指導，提高課堂教學效率。通過小組合作學習，加強了老師與學生、學生與學生之間的互動交流，并且實現了雙方情感方面上的交流對話，真正的引導了學生的道德情感養成。

3.榜樣示范法。

在品德與社會課的教育過程中，都會通過榜樣的作用感染學生，所以，如何發揮榜樣的作用在品德與社會課上是非常重要的。首先，可以講述一些感人事件。其次，要結合班級的實際情況，樹立良好的榜樣。在介紹完一些人物事跡之后，可以結合班級里一些比較出眾的學生，進行贊揚和嘉獎，將他們的行為作為榜樣，感染其他同學。這樣，既可以增進學生之間的情感交流，也可以有效地感染其他同學。最后，對于榜樣人物的事跡，必須要進行深入地分析，結合思想理念，增強孩子們的道德觀念。讓他們以模仿為主，然后慢慢地向內心改變，從而有效地發揮模仿的作用。另外，必須要深入地分析榜樣人物行為的精神，闡述他們的道德目標和動機，這樣，既可以讓孩子們知道其中的道理，在遇到同樣的情況時，自己應當怎樣去做、如何去做。

通過對上述內容的綜合研究我們可以看出，品德與社會這門課程在教學中，教學方法起到了非常重要的作用，根據目前存在的問題來進行指導，探索能夠有效提高這門課程課堂實效的措施，正確的把握這一課程的性質，不斷完善教師的進修培訓體系，對學生和老師都加強監督，促進教師這一學科的成長和相關學習途徑，豐富課堂教學，進一步提高學生的學習接受能力。