醫(yī)護(hù)生開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的實(shí)踐和探索

劉寧寧，宋艷紅

(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272067)

隨著職業(yè)教育在全國(guó)的廣泛開(kāi)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到職業(yè)實(shí)用性體育教育的重要性和必要性[1-3]。前蘇聯(lián)專家馬特維也夫在《體育理論與方法》中提到：職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練是縮短掌握職業(yè)技能期限的因素之一，同時(shí)也是提高職業(yè)工作質(zhì)量的一種保證[4]。醫(yī)護(hù)生的培養(yǎng)具有明顯的職業(yè)定向性[5]，在醫(yī)護(hù)生中開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，將體育教學(xué)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓體育教學(xué)服務(wù)醫(yī)護(hù)生的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是體育教學(xué)亟待解決的重要任務(wù)[6]。目前，在醫(yī)護(hù)生中開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究較少，因此該研究具有一定意義和深遠(yuǎn)影響。該研究目的是通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探討其對(duì)教學(xué)效果的作用與影響，為醫(yī)護(hù)生的專業(yè)發(fā)展提供新的課程改革思路。

一、研究對(duì)象與研究方法

(一)研究對(duì)象。

選取濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院2016年級(jí)本科護(hù)理專業(yè)4個(gè)自然班176名女生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中護(hù)理1、2班84名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，護(hù)理3、4班92名學(xué)生為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)前由同一名教師對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了一學(xué)期的體育教學(xué)，成績(jī)無(wú)顯著性差異(P>0.05)。

(二)研究方法。

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。2017年2月-2017年5月，對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行一個(gè)學(xué)期13周的體育教學(xué),每周2個(gè)學(xué)時(shí)(100分鐘)。教學(xué)活動(dòng)組織按照10%的理論教學(xué)內(nèi)容，30%的心肺機(jī)能鍛煉內(nèi)容，30%的專項(xiàng)技術(shù)和30%的專項(xiàng)技能教學(xué)進(jìn)行課程安排。對(duì)照組的教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行健美操體育選項(xiàng)課教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組采用職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選取是在對(duì)醫(yī)護(hù)生的職業(yè)特點(diǎn)分析和體育鍛煉需要的基礎(chǔ)上確定的，包括理論課和實(shí)踐課。理論課以運(yùn)動(dòng)保健和運(yùn)動(dòng)康復(fù)為主，實(shí)踐課包括健身操、形體訓(xùn)練、自編康復(fù)操，重點(diǎn)發(fā)展醫(yī)護(hù)生形體、體能和職業(yè)病預(yù)防與糾正。實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法引入運(yùn)動(dòng)處方，注重情景教學(xué)，增加體育游戲和教學(xué)比賽。教學(xué)評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)學(xué)生期末考試平均成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。為了解醫(yī)護(hù)生參加職業(yè)實(shí)用性體育后的教學(xué)效果，設(shè)計(jì)主觀體驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)期末發(fā)放給實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)自己的主觀體驗(yàn)填寫問(wèn)卷，調(diào)查醫(yī)護(hù)生參加職業(yè)實(shí)用性體育學(xué)習(xí)的主觀體驗(yàn)。問(wèn)卷發(fā)放84份，回收84份，回收率100%。問(wèn)卷內(nèi)容包括：職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)對(duì)醫(yī)護(hù)生參加運(yùn)動(dòng)興趣的影響，對(duì)養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的影響，對(duì)引導(dǎo)醫(yī)護(hù)生健康生活理念形成的影響，對(duì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)行自我健身和指導(dǎo)病患健身的影響以及對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)病預(yù)防的影響。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本實(shí)驗(yàn)所有數(shù)據(jù)運(yùn)用spss 17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,計(jì)算平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差;進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，分析有無(wú)顯著性差異。

二、結(jié) 果

(一)兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象期末考試成績(jī)比較。

期末考試內(nèi)容包括體育理論知識(shí)、心肺機(jī)能(測(cè)試項(xiàng)目為男生1000米、女生800米)、專項(xiàng)技術(shù)與專項(xiàng)技能和平時(shí)成績(jī)，成績(jī)實(shí)行百分制，比例控制在1∶2∶5∶2，具體如下(見(jiàn)表1)。

表1 兩組期末考試成績(jī)比較分)

從表1可以看出：兩組期末成績(jī)存在顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組考試成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果占優(yōu)。究其原因有兩個(gè)方面：一是職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合突出了職業(yè)性和實(shí)用性。健身操、形體訓(xùn)練能夠促進(jìn)醫(yī)護(hù)生護(hù)理禮儀的養(yǎng)成；根據(jù)醫(yī)護(hù)生常見(jiàn)職業(yè)病病發(fā)的特點(diǎn)編制簡(jiǎn)單易學(xué)的康復(fù)操，鍛煉效果明顯；運(yùn)動(dòng)康復(fù)和運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生等醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)的滲入式學(xué)習(xí)，為科學(xué)鍛煉提供優(yōu)質(zhì)保障。二是實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法突出科學(xué)性和趣味性。運(yùn)動(dòng)處方的制定是根據(jù)醫(yī)護(hù)生的職業(yè)需求和體育鍛煉原則制定的，這種教學(xué)方法簡(jiǎn)明扼要、可執(zhí)行性強(qiáng)，可以提高醫(yī)護(hù)生進(jìn)行自我鍛煉和指導(dǎo)他人鍛煉的能力；同時(shí)教學(xué)比賽、游戲教學(xué)等方法，能夠調(diào)動(dòng)醫(yī)護(hù)生的參與體育運(yùn)動(dòng)興趣，從被動(dòng)參與到主動(dòng)鍛煉，教學(xué)效果顯著。

(二)實(shí)驗(yàn)組參與職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)后的主觀評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)組的調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)醫(yī)護(hù)生開(kāi)設(shè)的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，學(xué)生反饋良好。結(jié)果顯示：職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)興趣，提高運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方科學(xué)健身的能力，形成正確的健康概念，有利于醫(yī)護(hù)生終身體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成，進(jìn)而影響醫(yī)護(hù)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)病的預(yù)防，提高醫(yī)護(hù)生生活質(zhì)量(見(jiàn)表2)。

表2 醫(yī)護(hù)生開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)后問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表(N=84)n(%)

三、討 論

(一)提升了醫(yī)護(hù)生對(duì)大學(xué)體育的認(rèn)知水平，有利于終身體育意識(shí)與習(xí)慣的形成。

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)在醫(yī)護(hù)生職業(yè)教育的早期開(kāi)展，通過(guò)開(kāi)設(shè)與醫(yī)護(hù)生的職業(yè)相關(guān)的體育項(xiàng)目，讓醫(yī)護(hù)生切身體驗(yàn)到體育教學(xué)與未來(lái)自己將要從事的護(hù)理職業(yè)發(fā)展相關(guān)性，激發(fā)了醫(yī)護(hù)生參加體育教學(xué)的興趣。同時(shí)開(kāi)設(shè)與護(hù)理職業(yè)相關(guān)的體育理論知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育養(yǎng)生等，能夠促進(jìn)逐步形成正確的健康理念和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，有利于終身體育意識(shí)的形成。在與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行訪談交流時(shí)說(shuō)到：職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，教會(huì)我們掌握體育運(yùn)動(dòng)的方法；通過(guò)運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生等醫(yī)學(xué)常識(shí)教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行正確、科學(xué)、健康的自我鍛煉；以運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)形式教授我們像醫(yī)生一樣針對(duì)自身身體健康狀況開(kāi)具運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)行科學(xué)自我鍛煉，有針對(duì)性優(yōu)化身體健康結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)病患進(jìn)行康復(fù)鍛煉；同時(shí)每次課教師結(jié)合護(hù)理職業(yè)病的特點(diǎn)，教授預(yù)防職業(yè)病的康復(fù)操，簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)，得到同學(xué)們的一致喜愛(ài)。

(二)促進(jìn)了醫(yī)護(hù)生的職業(yè)生涯早期的職業(yè)認(rèn)識(shí)，提高了醫(yī)護(hù)生的職業(yè)素養(yǎng)。

醫(yī)護(hù)生在職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中，通過(guò)教師對(duì)醫(yī)護(hù)生的職業(yè)形體、職業(yè)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)等知識(shí)和技能教授，逐步正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)醫(yī)護(hù)生的職業(yè)發(fā)展的重要作用，同時(shí)給醫(yī)護(hù)生拋出一個(gè)問(wèn)題：如何進(jìn)行科學(xué)的健身指導(dǎo)以勝任將來(lái)從事的護(hù)理職業(yè)？

如一次職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)后學(xué)生說(shuō)：大一時(shí)，一周僅僅體育課時(shí)間完成教師的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)為體育課程只要及格就可以，完全沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)將來(lái)職業(yè)發(fā)展中的重要作用。通過(guò)參與職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)體育鍛煉在職業(yè)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，讓我學(xué)到科學(xué)健身鍛煉方法，參與職業(yè)相關(guān)的體育鍛煉，提高自身體質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)技能發(fā)展。

(三)培養(yǎng)了醫(yī)護(hù)生自主鍛煉能力，提高了醫(yī)護(hù)生的相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，讓醫(yī)護(hù)生的體育教學(xué)與未來(lái)職業(yè)所需的體能、技能和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)服務(wù)于醫(yī)護(hù)生的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。來(lái)自學(xué)生的課后感言：通過(guò)教師精心設(shè)置醫(yī)護(hù)生的職業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、選擇科學(xué)的教學(xué)方法，讓我們?cè)诮佑|護(hù)理職業(yè)課程之前掌握職業(yè)發(fā)展需求的運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)鍛煉方法，養(yǎng)成自覺(jué)參與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使得在接下來(lái)無(wú)論學(xué)習(xí)和工作中，能夠會(huì)運(yùn)用體育這種鍛煉手段提高職業(yè)身體素質(zhì)，以勝任繁重的護(hù)理工作任務(wù)。

總之，醫(yī)護(hù)生開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)效果明顯，值得推廣，但教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、實(shí)驗(yàn)對(duì)象少，要想在全國(guó)醫(yī)護(hù)生體育教學(xué)中推廣這種教學(xué)模式，尚需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐。