高等醫學院校臨床教學與科研互動現狀調查

肖松舒,謝 惠，張夢茹，薛 敏*

(1.中南大學湘雅三醫院，湖南 長沙 410013；2.新疆醫科大學第一附屬醫院，新疆 烏魯木齊 830001)

人才培養、科學研究和社會服務作為現代大學的主要功能已逐漸成為國際公認的準則。隨著高等教育由精英化向大眾化轉變及科學技術的迅猛發展，高等學校的教學與科研職能都有了顯著內涵，尤其是隨著社會對人才需求的提高，高等學校更加成為科學研究和科技創新的主戰場，無論是綜合性大學還是醫學院校都應該處理好教學與研究之間的關系。尤其以醫療、教學、科研為統一的現代化大型綜合醫院，不僅僅承擔救死扶傷的使命，更肩負著培養優秀醫學人才的重任，其科研水平的高低也將很大程度影響醫院的發展和綜合實力。因教學與科研本身即具有廣泛的含義，例如從教學內涵出發，教學可以指高校教師個人教學和高校宏觀教學工作；從教學對象看，可有本科生教學、研究生教學之分，科學研究有社會科學研究和自然科學研究之分，故而教學與科研之間存在復雜聯系，相互促進又相互矛盾，表現出一定的相對性和條件性，本文將透視教學與科研之間的相互影響，分析教學與科研之間矛盾所在，探討具有可操作性的教學與科研互動機制，對高等學校的教學與科研可持續發展產生一定借鑒意義[1-2]。

一、當前我國高等學校教學與科研的現狀

(一)資料來源。

通過隨機抽樣900余位985、211等高校在校學生，采用不記名調查問卷的方式進行調查。

(二)方法。

問卷全部為選擇題型，問卷內容包括：(1)被調查者的基本信息：性別、職業/身份、學位及學位類別、所在專業的二級學科及級別、所在單位的類型；(2)被調查者對科研的認知及科研經歷：對教育與科研的關系認知、是否參與過相關課題研究，熟悉使用的教育/科研研究方法、認為本科生應該參與的科研活動形式、所參與科研活動形式及科研課題類別、每周課程學時、獨立申報課題次數、每日投入科研的活動時間、公開發表論文的最高級別期刊、所取得科研成果以及參與科研活動的目的和意愿程度；(3)科研機制：認為本單位對學生科研活動重視程度、所從事科研活動經費情況、所從事科研活動所需設備條件滿意度、本單位現行的學生科研激勵機制的滿意程度及具體措施；(4)科研與教學關系：科研活動思路來源、師生關系類型、對導師的滿意度、曾參與導師課題的哪些環節、對參與科研活動積極性產生不利影響的內在及外在因素、本科生參與科研活動存在的問題以及造成以上科研問題的原因、哪些措施有利于學生更好參與科研活動、科研對教學有無幫助、使學?？蒲泄ぷ魃吓_階需要哪些措施、制約教師參與教育科研工作積極性的最主要外部因素、對自己發展作用最大的活動方式、認為教師在課題研究中難以有效落實的最主要原因、對學校教育科研工作的要求、若今后參與課題研究希望課題的來源、對單位教育科研管理部門的主要要求、希望相關學會今后的活動方式、對自己發展最為有利的活動方式、個人發展中對學校最期望的要求、制約當前研究質量的主要原因、認為個人或同學不愿意參與教育科研的原因、自己承擔或參與課題研究的主要原因。

(三)統計學方法。

采用無記名隨機抽樣調查，回收872份問卷后，采用Excel雙人錄入核對的方式對統計數據收集整理。

(四)結果。

對結果分析部分如下：數據顯示69.44%學生認為教育與科研不僅僅是課題研究，并且67.29%學生曾參與過相關課題研究，其課題研究級別較廣(見表1)，能夠獨立申報課題和公開發表論文者較少(見表2、表3)。他們最多使用文獻研究方法進行科學研究(見表4)。

并且由于在校學生學習課程任務較重，67%受調查者每周課程在24學時以上(見表5)，62%受調查者每日投入科研時間為0小時(見表6)，62%受調查者沒有獨立申報課題的經歷，77%受調查者通過科研活動也并沒有發表論文(見表3)。57.8%學生愿意及很愿意參與科研活動。這一研究結果與其他高校研究結果相近[3-6]，可見他們對科研重要性和必要性的認同度都較高，23%為了提高科研能力與水平，21%為以后就業奠定基礎(見表7)，但是對科研工作的認知度不足。約80%以上的受調查者認為其從事科研活動所需經費情況在一般到困難之間，僅26%受調查者對所從事科研活動所需設備條件滿意，僅31%受調查者對本單位現行的學生科研激勵機制表示滿意。而針對科研經費、科研設備及科研激勵機制很滿意的僅5%左右(見表8)。

表1 參與的研究課題主要屬于何種類別

表2 獨立申報課題次數

表3 通過科研活動公開發表論文的最高級別期刊

表4 您熟悉或經常使用的教育/科學研究方法

表5 每周課程學時

表6 平均每日投入科研活動的時間

表7 參與科研活動的主要目的

表8 科研相關情況滿意度n(%)

二、分析造成這種現狀的主要原因

主要內在因素：受我國傳統應試教育體制的影響，部分學生只注重理論學習，知識面比較窄；對科研能力培養及參與科研活動等缺乏正確認識或認知度不夠，僅僅為了達到高校/科研機構的硬性規定，獲得學歷學位，完成導師布置的任務；缺乏對科研的探索精神和求知興趣，或與自身愛好不一致；近年擴招后生源質量下降，學生自身基礎條件差，本身科研能力不足；加之高校并無明確制度要求學生公開發表學術論文，學生在參與科研活動中一旦遇到挫折，容易導致半途而廢,不愿積極尋找解決問題的方法。

主要外在因素：目前高等學校對本科生科研素質的培養體系尚缺乏系統性，不能滿足廣大學生的科研需求，致使學生科研經費不足；科研硬件條件差，大部分實驗室不對本科生開放，學生使用科研儀器困難，沒有有效的使用儀器素質培養，并且學生基礎課程任務繁重，課程安排沒有留出足夠空間和時間參與科研活動；不排除部分單位對學生參與科研活動重視不夠，或未建立完善的學生激勵措施等。

在教師的科研指導工作方面，絕大多數院校存在以下現象:指導老師配備方面存在不足；指導老師的素質參差不齊；部分資深的專業老師因學校分配了較為繁重的教學和科研任務，能夠指導學生開展科研的時間十分有限，學生在科研過程中遇到困難沒有得到老師的指導，積極性降低甚至放棄課題研究；部分指導老師缺乏系統的有意識的培養指導學生，重實際應用而輕科研思維訓練，或僅僅是實驗室缺少人手，讓學生扮演打雜角色，進人實際科研的機會很少[7]。

三、如何使教學與科研工作互動更上一個臺階的建議和措施

(一)提高教師隊伍的科研素質。

在大學里，學生的“學”和教師的“教”是兩個并行的主體，目前的課堂教學大都是教師灌輸式地照本宣科，應盡量在調動學生學習的積極性和及時介紹相關領域的科技發展動態基礎上，開拓學生視野，激發學生科研興趣，讓教師“傳道、授業、解惑”的作用充分地體現，使教師自身的素質在與學生的課堂互動中得到提高。在科研創新活動中，指導老師的作用是不可替代的，老師的指導和監督是科研創新活動順利開展的保證。所以應該確保導師責任引導制的推行到位。拓展指導教師資源，可聘請校內外專家學者對學生科研作指導，同時可聘請部分學術積累深厚、關心學生成長、時間相對充裕的退休教師和高年級研究生作為本科生的科研輔導員，有效充實指導力量。

(二)促進健全的科研機制形成。

繼續健全和完善醫學生科研創新管理細則，做到管理政策規范化，既符合專業特色又有利于醫學生的個性化培養，將醫學生科研創新素質培養列入到各部門的激勵機制中。大學生科研項目離不開教師的積極參與，學校可建立更加靈活的激勵措施，提升教師的參與動力。激勵機制的設計應綜合考慮各種因素，在物質精神雙保障，不但要按勞付酬更要對優秀教師工作者在政策上適當傾斜。為其提供穩定的聘期和良好的薪酬待遇。

通過政府撥款企業贊助等多渠道設立科研創新專項基金，增加資金投入，增加立項項目。加大激勵力度，通過免試保研、獎金等形式鼓勵醫學生參與科研。據調查發現，參與科研項目是學習科研項目相關知識的目標取向和活動取向，參與科研項目者會更加主動認真地學習科研方面相關知識。因此學校需要進一步增加資金投入，擴大立項項目數，以擴大受益學生的覆蓋面。另外，還須引導和鼓勵條件允許的院系投入經費設立院級項目，從而快速擴大立項項目數，使越來越多的學生有機會參與到大學生科研項目中。

(三)促進高校濃厚科研氛圍的創建。

雖然限于人類自身的認識水平，長期以來人們一直在學校的日常工作中有意識地將教學工作和科研工作割裂開來，并將他們的各自功能任意地放大、擴展，使得教學、科研職能相背而行，越走越遠，以至于使得本來一體的兩項工作成為水火不容的、不同性質的工作[7]。正是如此，我們更要弄清楚高等學校的教學、科研本質關系。認清高等學校的教學工作、科研工作的高度統一性和融合性，人們應該做的事情就是樹立教學、科研高度融合的辦學理念，把人才培養視為學校的本職工作和核心工作[8]。高等學校要注重發揮校園文化、學術氛圍與學生科研創新素質之間的相互促進作用。因為擁有濃厚的科研氛圍是醫學生萌生創新思想的搖籃。組織學生參與前沿科技講座、到實驗室、生物科技公司、醫藥研發中心參觀見習，對科研有一定感性認識。在信息化時代中，要充分認識大學生閱讀的重要性，營造健康閱讀的良好氛圍。將科技創新、文化創新升華為校園文化主旋律。

隨著高校對科研、教學更加注重強調兩者協調發展，追求唯物辯證的統一，高等學校的教學與科研將找到一個動態平衡點?？蒲袆撔卤貙⑽等怀娠L，高校人才必將成為國家發展的新生力量，高等學校也將成為社會可持續發展的中堅力量。