基于核心素養的固體物理教學模式的構建

王麗群

摘 要：近些年來，隨著知識觀念更新的速度越來越快，以及核心素養在各學科教學中的不斷推進和落實，許多的國家和地區認為，以培養學生的個人全面發展與終生學習的意識和能力為主體的核心素養教學模式，應該替代以具體的學科知識內容和結構為核心的傳統課程標準體系。可見，這是從以知識內容為核心的教學體系，走向以發展學生的核心素養為主體，在培養人才上的在一大進步。因此本篇論文將通過分析當前核心素養的發展和在固體物理學教與學的過程中存在的一些問題，來探討和研究如何將以核心素養為主體的教學模式構建到固體物理學的教學過程中，從而培養學生終身學習與探究的能力。

關鍵詞：核心素養；物理學科核心素養；固體物理

傳統的以知識結構為核心的課程

過去傳統的課堂上，我們教育的普遍的重點在于雙基，也就是學習的過程重在練習基本功，即練習學生對課上所學知識內容的聽說讀寫等事項，忽略了培養學生自己的思考能力。例如，過去老師會事先給學生做出細致繁瑣的各種規定，比如本節課該學什么內容，學生要學多少，什么時間學，怎么學等等。教學中，教師普遍使用的這種方式在給學生以明確的學習方向和學習任務，加快了學習進度的同時，也帶來了一定的問題。因為長此以往不難看出，這種僅注重和強調雙基的結果，忽略了對學生思維能力和創新能力的培養。在課堂上主要以老師傳授相應的知識點為主，學生在學習的過程中缺乏自己本身的思考，逐漸變得習慣于應付，學習這件事演變成了家長、老師的事情，學習過程也因此變成了一件被動、教條和無奈的事情。

學生對學習很被動，學習熱情不高，既無法體會到學習和探索過程中掌握知識帶來的樂趣，培養出良好的思維能力和創新力，而且這種在學習過程中被建立起來的對學習錯誤的認知，也很難落實社會倡導的終身學習、立德樹人的目標。不得不說，這在一定程度上，限制了學生自身在未來的發展。所以隨著知識觀念的更新，這種以知識結構為教育核心的傳統課程體系必然要加以改善，由注重學生對知識積累的教育視角，轉變成培養學生各種核心素質發展的教育的視角，如教師不僅教學生學習書本上的知識，也逐漸開始注重加強學生自身發展所需要具備的的一定人文底蘊和科學精神，并且在學習的過程中逐步引導學生自己去學會學習和健康的生活，培養學生的社會責任擔當能力和實踐創新能力，以實現學生個人的全面均衡發展。

核心素養的背景、表現和意義

在我們國家，學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，它包括文化基礎、自主發展和社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。如加強學生的文化基礎，使學生有更深厚的人文積淀、人文情懷和審美情趣，注重對中華民族五千多年文化中優秀精神的傳承，涵養學生的內在精神，讓學生發展為有文化信仰，有寬厚的文化基礎和更高精神追求的人。另一方面，加強學生的文化基礎，也包括注重對學生科學精神的培養，主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。培養學生的科學精神具體包括對學生理性思維、批判質疑、勇于探究等能力的培養。

而加強學生的自主發展，是為了使學生能在時間有限的學校教育中，獲得能促進其一生發展的良好的意識、習慣和能力，使學校教育能成為學生終身學習的良好開端，而不是畢業時就等于宣告學習生活的結束。核心素養模塊之自主發展，它重在強調學生自己能學會有效地管理自己日常的學習與生活，學生能夠在成長的過程中逐漸正確的認識和發現自己本身的價值，并且學會開發自己具備的潛力，良好的面對和處理學習生活中和未來人生中所遇到的復雜多變的環境，活出精彩的人生，朝著自己的人生目標堅定不移地奮斗下去。

自主發展具體包括引導學生學會學習和健康生活。學會學習，主要是學生在學習意識和習慣的養成和學生在學習過程中思維方式方法的選擇等方面的一些表現。學生的自主發展具體包括學生自身熱愛學習并且善于學習，具備主動獲取信息能力和勤于思考、及時反思糾正自己等；健康生活，主要是學生在自我認知、自我發展、自我規劃人生等方面的表現。

而在教學中注重加強學生的社會實踐和參與能力，則是重在強調學生自身在參與社會實踐的過程中，逐步學會解決好自我與社會的二者的關系，同時使學生加強在社會生活中的責任感，提升自己的社會參與能力，培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，努力實現自己的生命價值，并且通過自己的參與推動社會的進步與發展，成為一個在生活中有理想信念并且敢于承擔的人。

加強學生的社會參與能力主要包括培養學生的責任擔當能力和實踐創新能力。讓學生在實際的參與中學會思考，學會更好的解決問題，培養從多角度看待問題和解決問題的能力，充分鍛煉和發展學生自身所要具備的創新能力。

在當今復雜多變的時代中，如何從學校中培養出更多優秀的人才，以適應未來社會的發展和需要，是越來越多的教育者所思考和關心的問題。顯而易見，傳統的以知識結構為核心的教育體系已經無法滿足時代和社會對人才的要求，在當代，人們需要具備更加全面的能力才能應對未來的挑戰。所以，以核心素養為核心的教學模式需要融入到學生的課堂上，培養有創造力，有價值，會思考，會生活的全面發展的人。

結束語：

在“核心素養”逐漸取代以學科的知識結構為主體的教學模式下，本篇論文初步探討和嘗試構建了基于“核心素養”的固體物理學的新的教學模式。在這個教學模式下，學生的創新創造能力、物理思維能力和終身學習的意識將會得到充分的發展，并且學生將具備良好的科學精神和探索能力，深入落實了“核心素養”中對學生全面的發展的要求。