當代大學生思想政治教育實效性研究

張敏

摘要：現階段，大學生的思想政治教育工作正受到來自于各個方面的影響與沖擊，其中最為重要的就是互聯網的廣泛使用以及泛娛樂主義的盛行和不斷蔓延的文化自卑心理，這些因素在很大上消解了當代大學生思想政治教育的實效性，并進一步對大學生的世界觀、人生觀與價值觀體系造成了嚴重損害。本文就針對當代大學生思想政治教育實效性進行相關研究，以供參考。

關鍵詞：當代大學生；思想政治；教育實效性

思想政治教育專業開設的主要目的就是，讓學生掌握和了解馬克思主義以及于思想政治相關的知識，從而能夠讓學生在步入社會之后能夠更好地從事與思想政治相關的工作。大學生可以通過學習思想政治教育的基本理論和相關知識，在能夠自行理解和融合教師所傳授知識的基礎上，如此一來，為學生能夠更好地從事與之相關的工作奠定了堅實的基礎。

一、對大學生進行思想政治教育的內涵

對大學生進行思想政治教育在不同的歷史會有不同教育方式和方法。我國將政治思想教育與德育教育融為一個整體，讓大學生的德育教育與思想政治教育處于同一個平臺。國外大部分國家則是將道德、思想、政治合為德育。隨著我國政治體系的完善和發展，我國的教育體系也不斷發生改變，近年來，對于大學生素質方面提出了不同以往的要求。當代大學生即將面臨就業以及生存競爭等未知的考驗，德育教育的目的已經不能夠僅靠思想政治教育這一點來實現，目前思想政治教育的概念為，教育工作者需要依照社會的要求，有一定的目的和計劃來對大學生或者是受教育人員來進行全面的且正面的影響，把社會的政治思想觀念、道德觀念、心理要求以及法律法規等，轉化為被教育人員的政治、思想、道德、法紀以及心理素質。對大學生進行具有中國特色的思想政治教育是對其實施德育教育的主要內容，該主要內容中包含政治、思想、道德、法紀以及心理教育等。對大學生進行具有中國特色的思想政治教育主要是為了讓其形成具有中國共產主義良好的道德品質，以及讓大學生的思想政治素質能夠符合中國現代化建設的人才要求。

二、當前大學生思想政治教育存在的主要問題

（一）思想政治教育流于形式

如今大學生的思想政治教育還有待進一步強化，而高校各專業、各班級所開展的思想政治教育往往流于形式，根本沒有將思想政治教育落到實處。第一，高校并未根據當前學生的思想特點，形成固定的工作制度和具體的工作要求，未實現針對性教學。第二，高校的思想政治教育方式落后，課堂教學采用理論灌輸的說教方式，沒有進行啟發、互動式教學，缺少全面系統的教學新模式。

（二）各方協作不暢通

大學生思想政治教育工作的主體是學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任這三大隊伍。但是，這三大隊伍所屬部門不能緊密協作，致使部門之間缺乏交流和聯系，使系統和組織管理無法協調。具體表現為，各部分的責任在思想政治教育工作中的劃分不清，未形成合力，沒有建立聯動機制，造成這種狀況的原因是各部門在思想政治教育工作中的目標不一致。

（三）評價體系不健全

對于高校思想政治教學來說必不可少的就是評價體系。如此一來，高校也可以根據教學效果進行考核，這樣就可以提升師生的思想政治水平。但是，當前高校思想政治教育評價機制欠缺，教師在教學過程中得不到激勵，而且，激勵機制的缺失無法提高教師教學的積極性。另外，高校的物質和精神獎勵機制也不夠完善。而高校思想政治教育和評價體系的有效結合，能夠使教師得到更加有力的鼓勵，而且還可以使學生更加主動積極地進行學習。而當前高校評價體系的不健全成為了影響學校快速發展的絆腳石，應該引起學校的重視。

（四）缺乏必要的保障機制

在高校進行思想政治教育的實際教學中，需要有對應的保障機制，只有具有了保障機制，才可以保障思想政治教育的順利開展。但目前高校缺乏必要的保障機制，主要表現為：許多高校都未根據學院的發展狀況，準確落實學生思想政治教育工作的經費投入，致使相關的教學設備和場所不夠完善，比如，高校沒有建立思想政治宣傳平臺，沒有建立高校思想政治教育的專屬組織和機構，即缺少物質保障和環境保障。同時，針對大學生思想政治教育工作崗位的職責和工作實績也缺少相應的考核、評優獎勵制度，即缺少隊伍保障和制度保障。此外，高校的思想保障、組織保障還存在一些問題。總之，高校思想政治教育缺少行之有效的保障機制，導致大學生思想政治教育工作缺少剛性約束。

三、當代大學生思想政治教育實效性方法體系的構建思路

（一）進行實效性的隊伍建設

（1）自我學術化：專職團干部隊伍建設所謂的“自我學術化”，其實指的就是源自于內心需求的，一種對學問所形成的主動追求的態度，和自我堅守的行為。我們所說的高校專職團干部“自我學術化”，其實就是要求相關的專職團干部，不僅要對其自身對于大學生思想政治教育所產生的重要作用有一個充分的了解與認識，同時也要對在大學生思想政治教育活動的組織開展中，學術所存在的重要意義有一個合理的掌握，以此來充分的把大學生思想政治教育作為一種專門的學問，并且要主動的對其進行追求，并且要嚴格堅守這種態度。

（2）自我專業化：輔導員隊伍建設的思路在大學生的思想政治教育工作中，輔導員起著非常重要的作用。由于他們是大學生們在實際的日常生活中接觸最多的人，所以就導致其有很大的可能性，成為影響大學生思想政治觀念形成的重要人物。所以說，我們必須要強化對從業者的技能與知識要求，并且要合理規范輔導員的職業活動，為之制定統一的職業資格認證與職業規范。

（3）先進示范：大學生黨員和學生千部隊伍建設從本質上來看，大學生思想政治教育的實效性，其實就是學生內在價值構建與外部價值引領之間的完美結合，其中，外部價值引領所指的就是思想政治教育，而學生的內在價值構建則主要指的就是學生自身的自我教育。如果我們從個體與群體的角度來對其加以分析的話，那么學生的自我教育又可以被分為分為群體自我教育和個體自我教育這兩大類。現階段，雖然說大學生的黨員建設與干部建設中還有一些問題與缺陷，但是針對于整個大學生群體而言，其仍然是其中的先進部分。因此，強化大學生黨員與干部隊伍的建設，能夠更好的滿足大學生思想政治教育層次性與普遍性相結合的建設原則。

（二）進行實效性的校園環境建設

（1）思想感染性：學校硬環境建設思路從某種意義上來講，先進而又發達的學校硬環境，可以算的上是大學生思想政治教育能夠順利開展實施的一項重要的物質基礎，美觀的學校硬環境不僅能夠為學生營造出一個健康向上的生活氛圍，同時也能感染學生，使之逐漸養成一種健康向上的審美觀，并進一步促使其形成一個能夠被大學生思想政治教育所接受的內部微觀環境。為了達到這一目的，就要求學校在進行實際的硬環境建設過程中，必須要充分的體現出育人主題，并進一步體現出人文關懷，以此來促使物質環境本身能夠具有相關的教育感染意義，并在潛移默化中，對大學生的思想品德進行相關的培養與影響。

（2）教育滲透性：學校軟環境建設思路我們所說的大學生思想政治教育實效性的學校軟環境，從根本上來講其實就是相對于學校的硬環境來說的，其所指的主要是大學生在日常的學習與生活當中，所處的非客觀環境以外的各類學校環境。我們在進行學校軟件環境的建設時，必須要確保其能夠始終屬于思想政治教育的視域范圍內，并且要求其必須要具有充分的潛在性和規范性以及可控性的特點，從某種意義上來看，學校軟環境部分，是對大學生的思想政治教育影響最為深遠并且容易控制的部分。

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