對哈尼族務工子女學習數學的思考

楊琨

摘 要 哈尼族務工子女作為今后本校教育的一個重要對象，讓其掌握良好有效的學習方法是僅次于學會知識這個教學重點的。對于數學這一基礎學科來說，具備良好的學習方法不僅能快速有效的掌握知識，還能在思維上促進其它科目的進步和提高。在這方面，教師做好教學指導，以不同且靈活多變的方式，讓哈尼族務工子女在愉快的教學中學會學懂，是我們必須要面對且迫切需要解決的。

關鍵詞 哈尼族；務工子女；學習；數學；思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0201-01

在初中學習數學，對于哈尼族務工子女來說，由于缺乏一定良好的學習習慣，不能認真地、持續的聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維遲延，跟不上教師的思路，造成思維停頓，不再學習的傾向；平時學習中對基礎知識掌握欠佳（定義、定理、公式等），從而導致在解題時，缺乏條理和依據，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數學存在一定的困難性。

從我校實際情況來看，是學生缺少預習，沒有及時總結復習，更談不上對知識的運用。要想打破這個局面，結合本人教學過程中遇到的問題，做出如下的分析：

一、要耐心細致的疏導，增強學生的信心

哈尼族務工子女在學習數學上既有困難又有潛能，因此在教學時的首要工作是轉變觀念，正確的對待哈尼族務工子女，認真分析他們學習困難的原因，有意識的“偏愛哈尼族務工子女”，允許學生數學學習上的反復，從中來激發他們學習數學的自信心，并創造條件，讓哈尼族務工子女體驗在學習上取得成功的情感。哈尼族務工子女在過去學習數學的過程中受到的鼓勵和贊揚很少，因此要積極創造鼓勵肯定他們，使他們對數學產生興趣，讓他們在學習數學上取得成功，使他們能感到自己能學好數學。從學生的實際情況出發，降低和調整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的適應，教與學的促進，教與學的統一?？朔坝米约旱乃季S和認知來代替學生的思維和認知”的傾向，樹立起“要教就要學生掌握”的觀點，糾正過去“教得好不好不是教師的責任，至于學得好不好是學生的責任”的觀點，多從自己教學方面尋找提高教學質量的因素。

二、在教學中，實行靈活的課堂教學方法

幫助哈尼族務工子女樹立起學習數學的信心，為他們學好教學準備條件，但單靠有信心還是學不好數學的，如果學生沒有產生一種自己學好了數學的切身感受和興趣，那么這種信心就不會持久，而且有時會造成更大的失敗和自卑。

因此，在幫助學生樹立起學習數學的自信心后，更重要的工作是創造條件使哈尼族務工子女真正的學習和掌握大綱教材所要求的數學知識，使他們感到自己是學好了數學。要做到這一點就要立足于課堂教學改革，實行“低起點，勤歸納，勤練習，快反饋”的課堂教學方法，重點就是培養、發展學生的學習能力。

①低起點：由于學生基礎較差，因此教學的起點必須低，整體上以加強數的計算為起點，教學中將教材原有的內容降低到學生的起點上，然后在進行正常教學，教學中主要采用以下幾種“低起點”引入法：

以課本教材中的較容易的知識引入作為起點，如“直角三角形”、“平行四邊形”等內容，按教材中引入法為起點；以所教學內容的最基本、最本質的東西作為教學起點，如在“同類項”教學中將原有的概念分成二個步驟來教學：先討論“所含的字母”完全相同，再研究相同字母的指數相同，從而降低了起點，便于學生理解掌握這一知識；以所教的新內容的特殊基本原型作為教學的起點，如在“三角形的內角和”內容的教學中先讓學生量一量，從中對有關的幾何定理有一個直觀的了解，再引入新課；以學生已學過，所掌握所了解的知識、例子作為起點，通過新舊知識點的異同點類比進行教學，如“解不等式”可以和“解方程”進行類比引入教學。

②勤練習：農村的學生在課堂教學中有意注意的時間較短，因此單調不變的教學模式容易引起原本有意注意時間就短的哈尼族務工子女學習注意力的分散。教學中將每節課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現，這樣調節了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式多了，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現象大大減少了。

③快反饋：哈尼族務工子女由于長期以來受各種消極因素的影響，數學學習往往需要多次反復才能掌握知識。這里的“多次反復”就是“多次反饋”，教師對于作業，練習，測驗中的問題，應采用集體、個別相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段?！翱旆答仭奔瓤梢园褜W生取得的進步變成有形的事實，使之受到刺激，樂于接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正和強化。