物理學史在中學物理教學中應用問題

王艷紅

摘要：結合當前中學物理教學發展情況，在分析物理學史的豐富內涵的基礎上，探討了物理學史在教學中的作用，并結合自身的教學經驗論述了使用有效的物理學史的傳授方法，希望對于今后的中學物理教學發展具有一定幫助。

關鍵詞：中學物理；物理教學；物理學史；教學改革

在當前的高中物理教學過程中，物理學史教育則具有重要的地位，特別是對于學生綜合素質能力提升具有積極意義，在深化高中物理教學改革的過程中，應該不斷加強物理學史相關內容的教學工作，進一步提升學生的思維能力和水平。

一、體會物理學史的豐富內涵

1.1積極領悟物理學家的科學探索精神

縱觀物理學發展歷史，在其漫長的發展過程中，物理學家的卓越貢獻不可忽視，特別是偉大的物理學家所表現出了科學探索精神則是中學生應該學習的楷模。應通過物理學史的教學，能夠讓學生體會到科學教那種堅持不懈、持之以恒的科學精神。比如，布魯諾那種謙虛謹慎、不畏強權且具有強烈的社會責任感的精神，哥白尼敢于為堅持真理而付出寶貴生命的科學態度，這些都是值得學習的典范。學生能夠通過物理學史進一步體會到物理學家的偉大精神。

1.2物理學史是人類對美的認識史

在物理學史的教學中，讓學生認識到這也是符合人類對客觀規律的認識歷史，通過幾代物理學家的不斷探索，通過自然規律的不斷研究，能夠表現在自然界中各種形式的美，在這種無形的指引下，更好體會到這就是對于美學的認識史。分析物理學的美，首先集中在物理學的相關理論本身內容，能夠在物理學史中進一步體會到其中的和諧美、對稱美以及結構簡單的美，這樣就實現了學生對于美的追求的過程。

二、明確物理學史在教學中的作用

第一，將物理學史的內容引入物理課堂中，能進一步幫助學生鞏固和消化課堂內容，加深對于物理規律、概念的理解和消化，有效提升學生的解決問題的思路。在物理教學中，應該充分發揮好物理學史的優勢，能夠讓學生清楚了解到對于物理規律的認識和發展的邏輯規律，便于進一步消化相關的基本理論、規律以及概念，這樣能從深層次來拓展，有利于自身物理知識結構體系的構建，并有利于進一步的應用[1]。

第二，發揮物理學史教學的作用，能進一步激發學生的物理興趣。具體的教學環節中，通過物理學史的介紹，能夠有利于學生的興趣點得到激發。比如，在進行中國古代物理學發展的介紹，以及阿基米德與王冠的精彩故事的穿插，以及現代物理學的前沿科學中的所涉及到的宇宙起源、天體學中太陽系發展等，這些都能符合中學生的好奇心發展的需求，培養他們深入開展物理學習的熱情。

第三，有利于學生的良好的科學思維品質的培養。科學家都具備善于觀察、善于實驗的良好習慣。在具體的教學環節中，應通過各種物理學家的典型實例，讓學生進一步理解“觀察與實驗”的重要性，另外，也有助于學生具有良好的思維方法、工作作風以及學習方式的培養。

第四，便于開展深入的思想品德教育活動。利用物理學史教學課程，將科學家生平、事跡介紹給中學生，能有利于他們培養優秀的意志品質，實現學生綜合素質能力的提升，從而能進一步提升他們的良好勇于獻身科學探索的精神。

三、探索使用有效的物理學史的傳授方法

3.1適量性原則

在開展高中物理教學過程中，應該適度適量的引入必要的物理學史的內容，避免讓其影響到原有的課堂教學內容。通過物理教學，應有利于構建學生較為完善的物理學知識體系結構，具有良好的物理學科學習習慣，從而有效提升學生的綜合科學素質，充分發揮物理學史在課堂教學中的作用，則有利于實現上述教學目標[2]。相反，如果大量的史料不加分析地應用其中，則會給學生造成一定的困惑，弄不清楚學習上的重點，無法有效開展正常的教學活動。

3.2科學性原則

在科學性的原則指引下，應從實際出發來引用真實的歷史內容，杜絕出現歷史編撰情況。結合實際教學需要，為了便于知識體系結構更加連貫，可以進行簡化或抽象概括歷史事件內容，便與教學工作的開展。比如，針對伽利略的自由落體實驗來說，結合邏輯推理的方式，慢慢推演出自由落體運動的規律，并通過實驗進行驗證，更好從實驗中得到相應的定律，這有利于養成學生良好的科學思維品質。

3.3適時性原則

在適時性原則下，將物理學史料引入課堂教學中，能夠物理學史融入教學活動中，更好有利于提升教學效率。比如，在進行自由落體運動的學習中，首先，可以將亞里士多德的落體運動結合給學生，并留給學生思考的空間，并結合伽利略的觀點，可以從正確和錯誤的觀點來分析問題，這樣有利于學生思維能力的提升，實現預期的教學效果。

3.4趣味性原則

將物理學史融入課堂教學活動中，應該結合教學內容來選擇具有一定趣味性的史料，通過這樣方式，能幫助學生活的必要的知識，也能有效激發他們的興趣，提升物理教學效果。應通過物理學史中栩栩如生、豐富的內容，激發學生的興趣點，充分發揮史料的優勢，積極構建氣氛活潑且和諧的課堂氛圍。

3.5思想性原則

在開展物理學史教學過程中，還應該注意保證一定的思想性原則，通過合適的實例來培養學生良好的科學態度、科學精神。具體的物理學發展歷史進程中，有著大量的可歌可泣的科學家的英雄事跡，這一個個動人的故事正是教育中學生的良好范例：居里夫人在進行相關的放射性研究方面，付出了巨大的犧牲；伽利略為了將哥白尼的“日心說”進行到底而受到了教會的終身監禁；法拉弟的自強不息的科學精神等。

四、結語

綜上所述，中學物理教學實踐過程中，應該充分重視物理學史的作用，在新時期的教學背景下，結合新課標的各項要求，不斷將豐富多彩的物理學史知識融入到課堂教學中，積極探索提升中學物理課堂教學效率的有效途徑。

參考文獻：

[1]王高.融入物理學史 培育核心素養[J]. 教材與教法， 2017，11.

[2]吳鋒."物理學史"視野下的高中物理教學實踐探尋[J]. 中學物理（高中版）， 2018，4.