淺析微課在初中信息技術教學上的應用

云樹林

摘要：隨著信息技術的發展和應用，人們的教學方式及理念發生了變化，微課教學方式開始出現于教學領域。在初中信息技術教學中，微課教學有利于豐富信息技術的教學內容，促進信息教學方式的創新和突破，同時也滿足了學生的好奇心和求知欲。因此，微課在初中信息技術教學中的應用具有一定的意義。為了提高微課的教學優勢和作用，本文將從微課的教學內容與教學方式等方面進行分析和研究，從而總結出相關的教學對策和建議。

關鍵詞：初中；信息技術；微課；應用研究

一、微課在初中信息技術教學中的優勢

微課是信息技術時代的創新教學方式，它以微視頻做為載體來開展相關的課程教學，學生可以隨時隨地借助微視頻來學習和理解課本知識。因此，其便捷高效的教學模式得到廣大師生的青睞。下面本文將從以下幾個方面具體分析微課的教學優勢。

（一）符合新時期學生的學習需求

當前信息技術已經滲透進我們生活的方方面面，而且它給我們的生活帶來了很多便利，因此人們越來越離不開信息技術。青少年接觸電子產品比較多，他們受到信息技術影響比較深，而微課是基于信息技術發展起來的教學模式，如果將微課運用于信息技術課程教學，不僅順應了當前教學的發展需求，還能夠激發學生的學習興趣和熱情，從而推動信息技術課程教學的發展。

（二）有利于提高學習的效率和質量

初中信息技術課程屬于基礎性學科，其教學時間比較有限。因此，學生能夠學習和接觸信息技術課程的時間比較少，這樣不利于學生深入學習和掌握信息技術知識[1]。微課的出現緩解了教學的矛盾，老師可以將信息技術的有關知識制作成微視頻。那么學生可以根據自己的學習情況和時間，合理安排相關課程的學習。同時微課視頻具有保存的功能，只要學生有時間都可以借助微課視頻進行課程的預習及復習工作，極大地提高了學生的學習效率。

二、微課在初中信息技術教學中的應用研究

通過上述微課教學優勢的分析和研究，可見微課在初中信息技術教學中具有一定的教學優勢和意義。因此，我們需要重視和推廣微課教學模式在初中信息技術教學中的應用。但是，微課視頻教學對教師的教學水平和技能提出了更高的要求，我們還需要進一步完善微課的教學方式，這樣才能發揮出微課教學的優勢和作用。下面本文將結合初中信息技術課程的相關內容，對微課教學的具體應用做以下分析和研究。

（一）結合教材合理設計微課內容

我們想要發揮出微課教學的優勢和作用，首先必須結合教材的實際內容，合理設計微課視頻及資料，從而保證微課的內容符合教學的目標和要求，充分反映教學的重點及難點。這樣微課教學才具有針對性，從微課視頻中學生能夠學習到有用的知識。因此，在初中信息技術教學中，微課應該結合信息技術教材的有關內容，將教材的內容盡可能豐富和優化，并適當擴寬知識的領域，讓學生能夠接觸更多有用的信息技術知識。

例如在學習《計算機硬件系統》內容時，其教學的重點是計算機硬件系統的構成以及各個硬件的作用，教學目標主要讓學生聯系實際情況，合理掌握計算機外部設備的組成及作用等。根據該課程的主要教學內容及教材資料，老師可以把生活中的計算機硬件系統的相關知識整理成微課視頻資料，然后讓學生參考和學習。微課視頻資料可以包括計算機硬件系統的構成、硬件的性能及作用講解等，通過微視頻的講解學生能夠生動形象的認識每個計算機硬件設備，以及每個部件的作用和功效等，有利于學生抓住學習的重點及難點內容。同時，微課視頻中還可以加入一些計算機硬件組裝的知識及內容，從而拓展學生對計算機硬件系統的學習和了解，學生能夠更加深入地掌握計算機硬件知識的學習。

（二）把握微課視頻教學的導入時機

因為信息技術課程的教學時間有限，我們可以借助微課視頻教學的機會也有限。所以我們需要把握好每一環節的教學過程，將微課視頻合理有效的融入到教學內容，從而增添教學的豐富性，這樣學生能夠快速地進入課程的學習。因此，在初中信息技術教學中，老師需要根據課程的教學情況，適時導入相關的微課視頻教學內容，從而在有限的教學時間里發揮出微課教學的作用。

以《創建圖表》教學為例，首先老師對圖表創建的相關概念進行講解之后，學生對于圖表創建的有關內容有了一定的了解，同時基本了解圖表的類型以及元素等知識。在正式教導學生運用圖表向導制作圖表之前，老師可以把使用圖表向導制作圖表的過程錄制成微課視頻，然后結合修改圖表內容及元素格式等教學內容進行整合，并添加有效的字幕內容。最后，在講到如何制作圖表內容時直接導入該微課視頻資料。那么學生通過瀏覽微課視頻，可以直觀地、清楚地學習和了解圖表制作的過程及注意事項，而且豐富形象的教學內容能夠激發學生的求知欲，有助于提升整個課堂的教學氣氛和活力。通過上述分析，微課視頻資料必須與教學過程緊密結合，從而發揮其最大的教學效用。

（三）重視課前及課后的微課教學

在上述分析中，我們了解到初中信息技術的教學時間比較有限，同時學生比較重視語數英等課程的學習。因此，在信息技術學習上，學生花費的時間及精力比較少[2]。如果我們做好信息技術課程的課前預習及課后復習工作，能夠幫助學生深入學習和掌握信息技術知識，同時也有利于提升學生的記憶。所以，我們可以利用微課視頻教學的功能，合理安排學生的課前及課后學習工作，這樣有利于提高信息技術課程的教學效率。

比如，在學習《表格數據處理》等內容。在正式上課之前，老師將教材中的重點內容整理成微課視頻。然后，將相關的微課視頻發送給學生，那么學生可以提前預習表格數據處理的有關內容。這樣有助于減少教師講解概念的時間，從而提升了教學的效率。在課后，老師可以將上課的內容及課外資料制作成微視頻。學生可以選擇自己空余的時間進行深入地學習，對不太熟悉的知識可以進一步的復習，從而提高學習的效率。

三、結語

總之，初中信息技術運用微課教學模式符合了當前教學發展的趨勢，也滿足了學生的學習需求和期望。同時，微課為初中信息技術教學提供了更多的教學可能。因此，微課在初中信息技術教學中的應用具有一定的意義。

參考文獻：

[1]劉崢. 淺析微課在初中信息技術課堂的應用[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2015，14（11）：008-008.

[2]周凱文. 微課在初中信息技術教學中的應用探索[J]. 課程教育研究， 2017，18（42）：520-520.