幼兒美術作品在幼兒園環境創設中的運用

范冬芹

摘要：環境創設是幼兒園發展運作和課程建設的重要組成部分。利用幼兒美術作品并引導幼兒積極參與創設幼兒園環境，能凸顯環境的創意和特色，增強教育價值，從而發揮幼兒的主體作用。本文在對幼兒美術作品在園內的環境創設中運用的現狀進行探討和分析并試圖發現存在的問題，提出可行性的建議，為幼兒園美術作品在幼兒園環境創設中的運用提出一些對策，把幼兒美術作品一切有利資源轉化為幼兒園環境創設的資源。

關鍵詞：幼兒美術作品；環境創設；現狀；對策

一、幼兒美術作品在幼兒園環境創設中的重要性

（一）環境方面

幼兒園是促進幼兒身心發展的一個重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義，從空間安排，設施材料到墻面布置，都對孩子起著潛移默化的影響。讓幼兒參與其中，利用環境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪。

（二）幼兒方面

當幼兒的美術作品運用在幼兒園環境創設中，他們就會對環境創設感興趣，會不停的探索環境創設的內容。當幼兒園環境可以真正為幼兒所喜愛所接受，它就能被幼兒所同化。幼兒美術作品在環境創設中的運用充分發揮了幼兒的主體地位，當孩子看見自己的作品在創設中自然就會有一種自信的感覺，幼兒感覺到了被認同就會更加積極的參與到幼兒園的環境創設中來。

二、幼兒美術作品在幼兒園環境創設中運用的現狀及問題

（一）在主題墻創設中運用的現狀及問題

筆者發現大多主題墻要么被裝飾的多彩絢麗，要么就是懸掛幼兒美術作品，內容單一、缺少主題的延續性，一方面教師一味的追求主題墻的美觀而忽略了它的實質性的作用，另一方面幼兒參與的深度和廣度都十分有限。

真正意義上的參與，應該是幼兒理解主題墻的內容，進行幼兒美術作品的創作，教師與幼兒一起豐富主題墻的內容與形式。

（二）在區角創設中運用的現狀及問題

觀察中有個班級有“小小蛋糕店”，里面的“蛋糕”精美可口，但是幼兒玩完之后就把“蛋糕”丟在一旁，很多“蛋糕”因此不見了。

幼兒為什么會不愛惜這些區角材料呢？因為區角的創設全是教師一個人的成果，幼兒沒有加入到區角創設中來。如果教師引導幼兒一起完成區角創作，幼兒會更加愛惜自己的手工作品，并且能使幼兒理解區角的創作意義。

（三）在室外墻面創設中運用的現狀及問題

經過筆者的觀察發現，室外墻面常常被教師忽視，也有教師粘貼幾幅與主題不相關幼兒美術作品或者是一個月換一次粘貼壁紙草草了事。

室外墻面就相當于幼兒園班級主題的窗戶，要讓幼兒和家長一來學校就知道這個月或這個星期的主題是什么。把粘貼壁紙改成幼兒的各種美術繪畫創作或者是手工作品更能吸引幼兒的注意，還能廢物利用培養幼兒的環保意識。

（四）問題的分析

1.教師方面的原因

一方面，教師對環境的理解較為片面，一味的追求美觀而忽視教育功能。另一方面，重教師，輕幼兒，教師設置的內容多，很多時候，幼兒是在被動參與，被動思考。

2.幼兒方面的原因

由于幼兒年齡小，認知能力有限，對他們不能進行空洞抽象的理論教育，應該運用具體的形象，啟發他們在看、聽、摸、做的過程中建構知識，形成概念。對于幼兒來說，年齡是影響參與度的一個重要原因，但是教師的活動也直接的影響幼兒的參與度。幼兒的參與度不佳，環境的創設很難開展，很難真正的讓幼兒參與到環境創設中來。

三、幼兒美術作品在幼兒園環境創設中運用的對策

（一）室內環境創設的運用對策

1.主題墻創設

陳鶴琴先生說過：“環境的布置中要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識、更加愛護。”所以教師在進行主題墻創設之前，應根據主題開展的需要，引導幼兒積極參與構思、師幼共同創作主題墻。主題墻的版面有限，可以采用將幼兒美術作品的上沿重疊有層次的張貼。此外，幼兒間存在能力的差異，需要教師靈活地安排布置內容，有效的調動每一位幼兒參與布置的積極性。

2.區角創設

區角是幼兒活動的主要場所，因此下層空間可成為幼兒參與表現展示自己美術作品的地方，也可以根據不同的活動內容而專門設計，同時也要突出幼兒美術作品的創新性和環保性。如幼兒在美工區用剪、切、粘貼制作小花時，教師可鼓勵幼兒創造性地運用雞蛋皮來粘貼作為鮮花的花盆等。

3.隔斷創設

隔斷部分適合選用符合幼兒年齡特點和教育要求的大型墻飾。可采用半活動的美術作品組合，即有固定美術作品，也有可活動的內容，固定部分可由教師制作，活動部分可由幼兒美術作品，可用一些常見的自然和廢舊材料做成可愛的小動物等來創設環境。

4.天花板創設

天花板部分空間對幼兒來說需要仰著頭才能看到，不是視覺集中的地方，只需根據主題稍加點綴，粘貼一些簡單的幼兒美術作品，如：可以將幼兒美術作品作品比如拉花、小吊飾用細線長長短短的懸掛起來，以增添活動室的立體感和情境性。

（二）室外環境創設的運用對策

1.室外墻面創設

教師在確定美術內容時，應根據作品欄具有欣賞性的特點，不同表現形式的美術內容交替進行，及時更換與主題相對應的美術作品。教師應尊重幼兒的意愿，讓幼兒在繪畫時保留自己的構思及意圖，不適宜強行干涉。而且，幼兒之間存在個體差異，教師在指導時，還應根據本班幼兒的實際繪畫能力循序漸進，由易到難。

2.走廊創設

走廊是連接幼兒園各個部分之間的通道，具有獨特的延伸感，動態感和整體感，因此在創設時應盡量保持其特點不變，但目前大多數幼兒園的走廊是被若干獨立的畫面分割開的，既無連貫感也沒有教育性，可以通過幼兒的美術作品來解決這個問題。如：幼兒自己創造性的剪切、拼湊喜歡的圖形比如小花，小草貼在走廊上裝飾，或制作拉花等吊飾吊于走廊上方，這樣既可以使走廊具有連貫感，也體現了幼兒園環境創設中的創新性因素。

四、結語

幼兒美術作品的教育性、創造性、環保性的特點，使其在幼兒園的各個角落充分發揮著它的獨特作用。本文通過對幼兒美術作品在幼兒園環境中的重要性及運用的闡述，提出了幼兒美術作品在室內外環境創設中運用的對策，在幼兒美術作品這個創造寶庫中，可以利用廢舊和自然材料進行制作幼兒美術作品還有很多，需要幼兒園和教師同時認識到幼兒美術作品在環境創設運用中的作用，讓幼兒真正的加入其中才會有真正的進步。