論析新課程背景下的初中英語課堂教學(xué)技巧

朱惠忠

摘 要 初中英語作為初中課程教學(xué)中一門比較重要的學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的幫助作用，高效的英語課堂不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，初中英語課堂已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。本文對初中英語課堂教學(xué)中存問題及成因分析，并提出了初中英語高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞 新課改；初中英語；高效課堂；策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0041-01

新課改要求英語教學(xué)做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)全能型的人才。在素質(zhì)教育得以廣泛提倡的今天，社會(huì)對初中英語的教育工作者也提出了更多的求，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)并構(gòu)建高效的初中英語課堂已成為每一位初中英語教師必須要研究的題。高效課堂所要求的授課方式及教學(xué)思想與傳統(tǒng)的模式有所不同，它逐漸轉(zhuǎn)變了教師長期以來單一的授課方式，使學(xué)生接受知識的方式更加多樣，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中英語課堂教學(xué)中存問題及成因分析

發(fā)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)中的問題并探尋問題的成因，不僅有利于改善初中英語教學(xué)質(zhì)量，提升初中英語教學(xué)水平，同時(shí)，還有利于學(xué)生在初中階段更好地接觸英語，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）教師干預(yù)過多，學(xué)生主體地位被忽略。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，然而，在現(xiàn)在的初中英語課堂上，課堂主體變成了英語教師。初中英語教師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間來講解課文、語法、習(xí)題以及單詞等。一些英語教師整整一節(jié)課都在滔滔不絕地講課，黑板都是各種語法規(guī)則，學(xué)生沒有時(shí)間思考，只能馬不停蹄地記筆記。這樣學(xué)生在課堂上就變成了客體，不能發(fā)揮主體性，主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)減少，發(fā)散思維學(xué)習(xí)英語、練習(xí)英語口語的機(jī)會(huì)更少，常常處于被動(dòng)地位，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及英語思維能力的提高產(chǎn)生消極的影響。長此以往，由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性被忽視，學(xué)習(xí)英語興趣逐漸減少，英語綜合水平得不到提高。

（二）教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。在初中英語學(xué)習(xí)中，英語教學(xué)方法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重要的影響。一些學(xué)校雖然有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，但部分教師為了省事，只拿著教材、輔導(dǎo)書、若干只粉筆等就去上課。一堂英語課下來，對于探索和求知欲望強(qiáng)烈的初中生而言，這樣的英語課勢必讓他們覺得枯燥無聊。另有一些教師雖然使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但不加思考，不注重其適用性與針對性，單純關(guān)注表面形式，沒有達(dá)到多媒體輔助教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，過于傾向應(yīng)試教學(xué)。社會(huì)上對學(xué)業(yè)成績和升學(xué)率過度看重的觀念對學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生了消極的影響。家長在給孩子選擇學(xué)校時(shí)，已經(jīng)不再重視學(xué)校的師資力量和學(xué)校的文化氛圍，評價(jià)一所學(xué)校的好壞主要看學(xué)校的升學(xué)率。對于初中學(xué)生來說，英語課堂似乎已經(jīng)不是學(xué)習(xí)英語文化知識的殿堂，相反，學(xué)生面對的是堆積如山的中考模擬題以及真題，沒有時(shí)間和精力去練習(xí)英語聽力和口語，也沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語文化去感受英語的魅力。與此同時(shí)，初中英語教師為了提高學(xué)生英語成績，給學(xué)生布置大量的英語習(xí)題。在講英語習(xí)題的時(shí)候，有的初中英語教師不能掌握英語試卷以及試題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，既耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，不能全面地教授學(xué)生英語知識，也不能提高學(xué)生的英語成績，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、初中英語高效課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變初中英語課堂的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)要求，初中英語教師需要努力提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自身角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式以適應(yīng)新課改的要求。教學(xué)方式落后主要是由于廣大教師長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和考試觀念的影響，將英語教材中的重點(diǎn)知識作為了教學(xué)的中心，而忽略了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此教師的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在師生間建立起良好的關(guān)系。除此之外，還要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和改造，依據(jù)學(xué)生的差異化特點(diǎn)來制定教學(xué)方案，從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。

（二）在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用視聽教學(xué)和情景教學(xué)。視聽教學(xué)主要是將英語課本的內(nèi)容具體化和生活化，使學(xué)生能夠清晰地看到具體的教學(xué)情景，并對英語語音和語調(diào)有一定的掌握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力，情景教學(xué)不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還便于教師引導(dǎo)學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的注意力高度集中。

（三）在初中英語課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建高效課堂的重要保障。在英語課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交往活動(dòng)較多，若師生關(guān)系較僵會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。對于處在青春期階段的學(xué)生而言，其與教師的關(guān)系直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，這就要求教師要懂得尊重和關(guān)愛學(xué)生，不能強(qiáng)求學(xué)生對自己絕對服從。在日常的教學(xué)過程中，要平等對待每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的差異而對差生減少關(guān)注，要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。

（四）積極培養(yǎng)初中生英語的自主學(xué)習(xí)能力。英語課堂之所以收不到滿意的教學(xué)效果，很大程度上是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師手把手教的教學(xué)方式，而不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新課改主要突出了以學(xué)生為主導(dǎo)的英語教學(xué)理念，并要求教師注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，教師在日常英語課堂教學(xué)中應(yīng)該將更多的目光轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，改變單一的教授方式，讓學(xué)生獲得更多的思考和學(xué)習(xí)時(shí)間。

總之，教師的教學(xué)素質(zhì)和理念能夠在有效性教學(xué)中得到很好的體現(xiàn)，要想使課堂教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)有效，我們就要在課堂教學(xué)的各個(gè)階段都進(jìn)行精心安排，無論是課前還是課后，都要有效果、有效率。構(gòu)建高效的應(yīng)用課堂教學(xué)，就是要我們優(yōu)化教法，優(yōu)化學(xué)法，優(yōu)化課程資源，優(yōu)化一切有利于課堂教學(xué)的因素，有效的課堂教學(xué)是我們應(yīng)該追求的奮斗目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋艷.初中英語教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版），2013（12）：93.