合理利用資源培養農村小學生美術的興趣

錢進輝

摘 要 利用信息技術、多媒體教學可以有效激發學生學習積極主動性，同時還能夠培養學生的審美創新力，在美術教學過程中，只要我們不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，并符合教材體系，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果。

關鍵詞 信息技術；整合；美術教學；興趣

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0196-01

一、激發學生的想象力與學習興趣

（一）多媒體教學對增強學生的學習興趣、提高教學效果發揮著重要的作用。小學美術課堂培養學生學習美術的興趣至關重要。新課程背景下的美術教學要求以學生為主體，充分考慮學生發展的需要，讓學生自主選擇、強化學生興趣的原則貫穿于整個教材。多媒體引入課堂后，通過計算機圖、文、聲、像并茂的特點，給學生最直觀的感受，極大地提高了學生的學習興趣。多媒體能把大量、涉及面廣的教學材料很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。

（二）通過將現代化多媒體信息技術應用于美術教學中，可以經由圖片、音頻等多種方式，吸引學生的學習好奇心。低年級同學在展開美術學習過程中，尤為重視對于游戲的體驗快感，享受自身的趣味性。在高年級美術課程教學中，對于形、色以及空間存在諸多教學要求，通過對主體化造型加以描繪，選擇適合自己的工具材料，將日常生活中所觀察到的事物進行表達；發現生活中的美，并且能運用制作和繪畫的方式表現出來。在小學美術教學過程中，通過適當的運用現代多媒體信息技術，有效激發學生在學習過程中的自身創造性，拓寬了學生的學習思維，為學生的對藝術作品的感悟提供更多的機會。

二、培養學生審美意識，激發學生的創造性，引導學生積極參與

（一）通過以學生為美術課程的教學主體，以人為本地開展信息技術美術課程教學。對學生的自主性美術欣賞思維進行重視培養，不斷提升學生的美感欣賞評述能力。對于高年級學生來講，則需要重視他們能夠有效的借助互聯網平臺，對多樣適合自己的藝術作品加以瀏覽欣賞，以及將自己感興趣的作品進行珍藏。重視對低年級學生的自身感受培養，通過使得教學形式更加的多樣化，對高年級學生的色、形、空間感等美術教學，表現生活中的美與生活中所發生的事，啟發美術構思與創造能力。借助現代化多媒體技術，匯聚自然界的多種元素，從而有效的提升學生自身的整體欣賞及審美能力。

（二）通過在美術課程教學過程中，借助現代化信息技術，有效的創設情境式教學課堂，讓學生在課堂中理解美術內涵、感受到豐富多彩的形象生動性美術信息，引導學生能夠有效的進入美術作品的創作氛圍之中。可以通過創設優美的課堂美術教學情境，從而有效地完成對部分建筑物設施的提前錄制，引導學生針對作品完成相應的看法感想總結。再之后通過使用投影方法將具體的作品制作過程得以表現，讓學生們更能對“物盡其用”這一設計理念加以理解。在完成圖案、封面以及紋樣等設計類作品學習過程中，可以通過根據具體的美術教學需求，從而針對作品的完成、觀察以及欣賞構圖等角度直至作品的最終完成。著重培養學生的審美意識和激發學生的創新意識。

三、發展學生的綜合實踐能力

（一）教師在教學過程中通過聯系教學實際內容，設計多樣化課件，不斷的開展靈活性教學，從而有效提升學生的美術繪作能力。同時還通過重視學生的理解能力、參與以及認知能力的多樣化培養，從而開展綜合實踐能力配養教學。言而總之，通過在美術教學中整合現代化多煤體信息技術，從而經由文字、圖像、聲音等多種立體化信息，更加直觀、生動的完成小學美術知識教學。此外通過將美術教學高效融合其他學科，從而突破傳統的美術教學局限性，達到了無可比擬的教學成效。

（二）可利用多媒體技術讓學生欣賞與作者或作品內容相關的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向學生展示民俗風情、自然景觀、動物植物等。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊中漫步，在想象空間中飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體在教育信息的傳播過程中，通過計算機圖、文、聲、像并茂的特點，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于制作課件，能充分調動人的視聽感受來接受信息，可突破傳統教育媒體的線性特點，而以全方位、立體的方式進行，有利于美術學科知識全面、形象、直觀地呈現，使教學內容更豐富，涉及面更廣，能夠優化課堂教學、提高教學效率。

四、結語

小學美術教學不同于專業性的教學，它并不是為了培養專業人才而設置的。它是為了滿足學生綜合素質能力的培養目標而設定的。因此它又是小學教育課堂中不可缺少的一門課程。小學美術教學必須以學生作為出發點，讓學生們能夠在學習中學會欣賞美好、觀察事物、發揮想象力。

參考文獻：

[1]文小艷.淺談信息技術與小學美術教學整合教學[J].讀與寫：上，下旬，2015（1）.

[2]張雷.淺談信息技術與小學美術教學整合的作用[J].中國現代教育裝備，2015（20）：58-59.