班主任在班級管理中“愛”學生的藝術

謝軍蓮

摘要：要培養一個好的班級，作為班主任首先要關愛每一位學生；其次要履行好班主任的義務。作為教師教書育人是我們的本質工作，而“育人”更是班主任的天職，這其中“愛”是最根本的。愛學生就應該理解學生，站在學生的角度想想，尊重學生的人格、興趣、愛好等。

關鍵詞：班主任；班級管理；藝術

對于孩子們來說，班主任是全班同學的“家長”。班主任不僅擔負著教授知識的重要責任，同時還是孩子健康成長的引路人。要帶好一個班級，首先要關心、愛護學生。冰心老人生活過：有了愛就有了一切。教書育人是老師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格、興趣、愛好等；了解學生的各種習慣，為人處世的態度和方法，然后“對癥下藥”，使學生樹立完善健全的人格。作為班主任不僅要愛學生，而且要講求愛的藝術。

一、根據不同階段學生的心理特點，因勢誘導

了解學生的心理，是愛學生的基礎。要了解學生首先要走進學生的心靈，否則你的愛無源之水，無本之木。了解學生就要和學生多溝通，教師與學生的溝通是雙向的，班主任老師在和學生談話時不僅要真誠和信賴，而且需要技巧。在和學生談話要作準備，注意談話的內容、方式、目的；談話是要拉近自己和學生的距離，做學生的貼心人，這樣學生才會對你說知心話，班主任也要注意自己的角色，做學生的朋友，去贏得學生的信賴；對學生進行“說服”時說話要婉轉，不要用命令的語氣。在和學生談話時要認真傾聽，要有誠意，有耐心，對學生的談話要適時的表示鼓勵和理解。我們班有這樣一位同學，在一二年級時是一位品學兼優的學生，那時他在他的爸爸、媽媽旁邊讀書，隨時受到監督。到三年級時由于集中辦學，他來到了我現在任教的學校，他對寄宿制的學校生活不適應，三天兩頭的往家跑，成績逐日下降。他的家人很重視他的學習，一會家又把他送回學校，可是他媽媽前腳一走他后腳又跟上逃跑了。他這樣班主任工作太難做了，當時不注意溝通教育的技巧，一回來就批評他，以為這樣他會改，結果適得其反。到四年紀的時候，發展到他逃學后不回家，而是躲藏在外面，有時找一兩天才能找到。在外肚子餓了就到處去拿別人的東西。后來在和他的談話中了解到他經常逃學，成績不好的是因為逃學回家后他父母嚴厲的體罰，在加之學校老師的批評教育。在和他交流中對于他的苦衷作為班主任要同情，慢慢的誘導他，讓他意識到自己的錯誤，引導他打開了心結。現在他已經是五年紀了，自那次和他談心后，他在沒有逃學，而且成績進步了。

二、要尊重、信任學生

一位哲人說過：“人類是用愛來交換愛，用信任來換取信任的。”確實如此，作為班主任要充分的相信自己的學生，要真誠的面對每一位學生，尊重每一位學生，要像一個真正的朋友，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人的內心需要，也是學生進步的動力。如果說理解學生是教育的基礎，那么尊重是教育學生的關鍵。一個班級的學生各有千秋，作為班主任應要看到孩子身上的閃光點，盡量避免以點蓋面、以篇蓋全的觀點來評價學生，在指出學生缺點的同時不要忘了肯定學生的優點增強學生的自信。如：在召開學生家長會時，要化整為零，按照學生的表現、性格、能力、特長分別召開，避免在眾多家長面前數落某個孩子的不是，給孩子留余地，增強孩子的信心，讓學生感覺到老師的尊重和信任，這樣無意中會促進學生進步。

三、要有平等的師生關系

作為班主任對班里的學生要一碗水端平，一視同仁。不論是成績好的、還是后進生，家境好的，還是不好的都不應有何偏見，只要他們有困難都給予同樣的幫助，只要他們生病都給予同樣的關心與照顧。在學校師生是平等的，如果我們一味的強調師道的尊嚴，以長者的身份說教、訓斥學生，同樣不利于教育，也不利于學生的成長。如老師在學生遲到后受到懲罰，老師遲到后也應受到相應的乘法；讓學生不要在教室亂扔垃圾，老師也不能亂扔等等。

四、運用教育心理學樹立“同體”觀

作為班主任應把自己與班級視為一體，即保持“同體”關系，共同去完成學校的各項任務，和學生一起享受學習生活中的快樂，讓學生真正的感受到班主任的愛。班主任能幫助后解決問題，相信他們，尊重他們，這樣消除學生與班主任之間的距離感，從而樂意接受班主任的觀點、態度，使班級形成融洽的師生關系。如和學生一起玩游戲、打掃衛生、擦玻璃，一起揀紙屑等等。

總之，班主任工作是辛苦的、光榮的。班主任要想搞好一個班的班級管理工作不是一件簡單的事，光憑干勁和熱情是不行的，必須注重管理的方式方法——班級管理藝術，在班級管理中要用“愛”去感化學生，才能讓班級管理在學校活動中發揮作用，培養出良好的班級。

參考文獻：

[1]丁錦宏.教育學.南京大學出版社2002年版；

[2]趙忠心.班級管理.人民教育出版社2002版；

[3]劉敏.班級人文性管理藝術.新華出版社2003版；

[4]唐迅.班集體教育實驗的理論與方法.廣東教育出版社2000年版。