基于核心素養培養的中學語文教學研究

黎同安

摘要：核心素養的培養是學生在學習過程中逐漸形成的，是一種學生終身發展的良好能力與品質。核心素養是中學語文教學主要培養任務，中學語文核心素養的培養，對學生開放性語文思維培養及語文教學活動開展具有一定的作用。新時期下，在教學中，中學語文教師應該注重學生語文核心素養的培養，啟發學生思維能力，進而促進中學語文教學質量的提升。為此，本文著重分析核心素養培養的中學語文教學的概述，提出核心素養培養的中學語文教學策略研究，

關鍵詞：研究；核心素養；中學語文教學

一、核心素養培養的中學語文教學概述

素養是一個人修養、能力、素質體現，有很多人認為素養與中學語文教學之間沒有任何聯系，事實并非如此，中學語文課堂教學是發展學生思維、培養學生語文素養的最佳場所。在中學語文教材中，蘊涵著較多的核心素養知識內容，只有教師肯用心去挖掘，采取有效的教學模式，就能夠實現中學語文核心素養的提升與培養。中學語文核心素養包含語言積累、學習方法、語文能力、語文知識、交際能力等方面，其是以培養學生語文能力為核心的綜合素養，也是學生在語文學習過程中體現出最基本、穩定、適應社會發展需要的能力、學識、技能及態度、情感價值觀。可見，培養學生語文核心素養涵蓋面較廣，正因如此，在中學語文教學中培養學生核心素養存在一定的難度。因此，要想實現中學語文教學核心素養培養的有效性，應該改變教師單一授課模式、學生依賴性學習心理，運用知識引導學生，發展學生語文思維，激發學生學習的主動性，進而實現這一培養目標。

二、核心素養培養的中學語文教學策略研究

（一）激發學生學習語文興趣

中學語文教師要想學生學習好語文知識，培養學生語文核心素養，挖掘學生潛能，激發學生學習語文知識興趣是必要的。因興趣是學生最好的語文教師，學生只有對語文知識具有濃厚的學習興趣，才能夠更好的學習語文知識內容，進而提升自身語文素養。首先，教師應該運用知識引導學生正確的認識語文課程，采取藝術性與思想性相結合的教學模式為學生授課，增強語文教學的吸引力。其次，教師應該在教學中融入師生交流環節，注重師生之間心靈溝通，以學生興趣為導向，激發學生好奇心，使學生發揮主觀能動性，主動融入到語文教學中，進而培養學習語文知識興趣。例如：在中學語文閱讀教學中，教師應該以學生興趣為導向，將知識內容貼近于學生生活實際，引導學生結合自身人生體驗與生活實踐，進行想象，從想象中去感悟知識，感知理性語言的規律，體會語文知識中隱藏的思想情感，使學生能夠在此過程中獲得準確的語感，之后教師在引領學生去閱讀該文本，并且幫助學生及時解決閱讀中的困惑，發展學生思維，進而培養學生語文核心素養。

（二）注重提問教學模式的運用

在中學語文課堂教學中，教師不僅要對學生進行知識理論的教授，還應該重視學生思維能力的培養育發展，運用生動的教學活動啟動學生思維，發展學生智力，使學生在實踐體驗中，感悟、理解、掌握知識，進而培養學生語文核心素養。在教學中中學語文教師采取有效的教學模式，能夠促進學生思維、能力、道德素養的培養與提升。而教師運用提問教學模式能夠實現這一教育目標，根據語文知識，結合學生實際，對學生進行針對性的提問，促進學生自主思考，使學生在分析知識中找尋解決問題路徑，進而使學生更好的掌握語文知識。事實上，教育的魅力，并不是學生在課堂教學中掌握多少知識內容，而是學生通過實踐教學，能夠知曉如何運用知識去發現、解決、分析、思考知識，并且在此過程中獲得一種感悟。例如，在學習《皇帝的新裝》一文中，教師提前整合課文內容，運用信息技術將課文內容制作成課件，或者可以找尋相關的視頻，在課堂教學中，運用多媒體為學生播放，將課文內容以形象化、生動化呈現在學生面前，為學生營造一個生動的學習氛圍，吸引學生注意力，使學生快速的融入到教學活動中，之后根據課文內容與課件內容為學生提出相關的教學問題：“同學們知道這篇文章出自哪里？”“同學們知道大臣、騙子、國王心中在想什么嗎？”“為什么所有人都能夠看到國王穿衣服，而小孩卻說國王并沒有穿衣服，國王到底穿沒穿衣服？”以此問題激發學生探究興趣，使學生在分析、思考中找尋答案，進而培養學生語文核心素養。

（三）開展語文實踐活動

新課標指出，中學語文是一門實踐性課程，在教學中，應該注重學生語文實踐能力的培養。而培養學生語文實踐能力，教師應該為學生開展相關的語文實踐活動，進而才能夠促進學生思維、能力的發展。事實上，語文知識的積累，是通過學生參與到具體的實踐活動中實現的，實踐活動是學生積累文化底蘊的有效途徑，教師可以從以下兩方面進行實踐：一方面，在語文課堂教學中，教師可以根據語文知識內容，為學生推薦相關的古詩詞、成語典故、小故事、歇后語等資料，引導學生進行課下閱讀，使學生在閱讀過程中積累相關的知識，增強學生閱讀能力，拓展學生文化視野，進而提升學生語言表達能力與敏銳的思辨能力。另一方面，教師可以為學生舉辦相關的辯論賽、詩詞朗誦比賽，鼓勵學生融入其中，進而培養學生語文素養。

結語：

綜上所述，核心素養的培養對學生未來發展、成長具有重要的意義，中學語文課堂教學是發展學生思維、培養學生語文素養的最佳場所。因此，在教學中，中學語文教師應該注重學生核心素養的培養，啟發學生語文思維，培養學生各項能力，進而提升中學語文教學質量。

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