淺談幼兒園安全教育的現狀及對策分析

王海利

摘要：眾所周知，兒童是國家的希望，民族的未來，是社會發展進步的基礎。在幼兒園的實際教育教學中，幼兒的安全教育必須被視為幼兒園工作中必不可少的重要組成部分。參照兒童的身心特點和年齡特點，教師應采取滿足其認知范圍和身心發展的教育教學形式，教育和傳授兒童安全知識，同時還要做好幼兒園安全事故預防工作。保證兒童安全學習和健康成長，并實實在在地保證兒童的健康發展。

關鍵詞：幼兒園；安全教育；現狀；對策

前言：安全工作切實關系到每個孩子的身心健康和生命安危。如今，政府已經出臺了眾多關于幼兒園安全的法律法規，對審批程序、設施配置、消防安全等安全方面有清楚明了的規定。然而，幼兒園安全教育的現狀仍然不容放松警惕。

1.剖析當前幼兒園安全教育現狀

造成幼兒園事故的原因有很多，撲朔迷離、盤根錯節，主要有以下幾方面原因。

1.1幼兒園的一些公共基礎設施存在諸多隱患。眾所周知，大家都知道幼兒園有許多兒童游戲設施，如滑梯、秋千等。這些娛樂設施設計的最終目的是豐富兒童戶外活動，但一旦這些設施念舊失修，陳舊老化，則會給兒童的安全帶來極大的安全隱患。

1.2幼兒園安全管理體系的現狀

造成幼兒園安全事故的主要原因有制度松懈、管理不夠不善等。以某市幼兒園為例，雖然公辦園和大型私立幼兒園的安全管理體系相當完備，但沒有按照相關規定具體執行。而中小型幼兒園對于兒童飲食和晨檢缺少足夠的重視，對幼兒的日常健康情況了解不夠透徹，缺乏對食品安全的監管，尤其在交接班的過程中管理松散，門禁管理不嚴格，市場出現陌生人，甚至出現未經家長允許，將孩子托付給鄰居或熟人的現象，后果可想而知。

1.3在實施安全教育時，存在的不足和問題

1）幼兒安全教育形式過于單一，內容不夠具體全面。雖然幼兒園時常開展了安全教育的主題，但安全主題活動并不多見，絕大多數幼兒園都是采用講故事或訓導的方式來講解安全教育，但能夠進行實際演練的寥寥無幾，甚至個別幼兒園一次都未進行過。

2）常常側重智力教育，忽視健康發展。如今，大多數孩子都是獨生子女。為了滿足家長，許多幼兒園將大部分教學時間花費在識字、數學和英語方面，越來越傾向于小學化。長此以往，孩子們對學習失去了興趣，安全教育更不必說了，導致孩子們處于危險的環境中。

1.4上級部門缺乏對幼兒園的嚴格管理

對中國幼兒園的資質問題，我國已經做出了明確規定，也頒布了相應的法律法規去嚴格約束，比方《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等。在幼兒園的規劃設計中，許多民辦幼兒園為了追求利益最大化，往往工程質量不符合標準。此外，一些上級的監督和檢查往往流于形式，并沒有對不符合相關規定的幼兒園進行完全徹底改造，進而給幼兒園帶來了極大的安全隱患，危及幼兒的生命安全。

2.完善和改進幼兒園安全管理教育的對策

2.1教育者強化學習，增強責任感

首先，幼師必須不斷加強自身學習，不僅需要掌握現代知識，多學科知識，還要注重學習現代技術，對于現代社會問題有一定的了解和認識。通過學習，更加能夠把握不同年齡段出現的異常行為的理解，并做好應對措施。只有深刻了解和掌握防范兒童安全事故的意識和預防規律性特點，才能夠及時準確地判斷出問題，并且給出最佳解決措施。

其次，眾所周知，責任意識是做好一切工作的前提條件。學前教育的性質和任務要求幼兒園和教師，不但要具備相關專業知識和技能，而且還要有強烈的責任感。因為這是良好教育的重要前提和基本保障。此外，安全教育問題也是一個態度問題。只有真正關心孩子，才能真正認識到兒童安全教育的重要作用。才能真正落實好安全教育。作為一名幼師，我們應該清楚地了解我們的崇高使命和重大責任。幼兒教育既是一種普通的，也是一種偉大的職業。幼兒園教師所做的事情是微不足道的，但幼兒園老師可以做的每一件小事都能確保幼兒的安全和健康成長。

2.2開展各種生動，多樣的安全教育活動

安全教育的開展形式必須多樣化。不僅要貫穿到每天的日常生活中，而且還要采用主題活動。幼兒園教師可以參考班上學生的年齡特征和安全教育內容，開展進一步的設計主題活動。通過學習，讓孩子深刻理解危險的事物，樹立自我保護意識。比方說大班可以以“火”這個主題來展開相應的活動，還比方說“關注食品衛生”的主題活動，通過討論“路邊特色小吃可以吃嗎？”辣條可以吃嗎？告訴孩子們不要吃路邊小吃，不要吃三無產品，讓孩子對垃圾食品有一定的認識，以及洗手后才能吃飯等健康知識，讓孩子盡早了解食品衛生的重要性，不斷增強自我保護意識，還開展“小保安”等類似活動，提高兒童的自我保護能力，讓他們體驗自救的方法和技巧。增強孩子的自我保護能力。

2.3適應現實需要，豐富安全教育內容

結合相應的季節性功能，及時地補充安全教育內容。例如，春季是流感的一個季節，你應該教育你的孩子，經常洗手，經常換衣服。同時，要注意食品安全和健康問題，不要吃不潔的食物，教孩子多吃果蔬，不許挑食經常運動。例如，如果孩子掉進浴室，老師應該抓住機會防止摔倒。允許孩子們輕松思考他們跌倒的地方，討論如何避免跌倒，重現下跌倒情景，加深對跌倒的理解和體驗，以防止再次跌到。

2.4建立了有效的安全教育評估

在對兒童安全知識的測試中，我們發現的教育效果非常不理想。甚至盲目認為教師講授過的知識，孩子就可以掌握了，實際上并非如此。此環節評價評估為問題，幼兒園與小學有很大不同。所教授的知識不能通過考試成績來衡量。在教學中，老師問“記住了嗎？”孩子的回答通常是“記住了”，但有多少孩子真真正正記得，是否存在濫竽充數的情況，老師是不能夠完全掌握的。教師通過相應的提問，看學生的反饋程度來去了解，或直接來個演戲，從而判斷出孩子的掌握情況。只有靈活運用，才能讓幼兒更好的掌握安全知識，進而牢記。

結束語：

總而言之，在實際安全教育過程中，教師必須樹立安全感和使命感，結合兒童身心發展的特點，制定有效的安全實施措施，切實落實安全教育工作，有效防止安全隱患發生。

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