試析微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用

黃遠

摘 要 新時期背景下，隨著現(xiàn)代化信息科技技術的不斷進步和發(fā)展，人們的生活和工作也與信息化科技技術緊密的聯(lián)系在一起。為順應課程改革的需要和時代發(fā)展的步伐，將信息技術與教學事業(yè)有效結合，從而推進了教育教學事業(yè)的發(fā)展。目前多數(shù)小學在數(shù)學教學中運用了微課的教學方法，有效提高了教學效率和質(zhì)量。但就目前的情況而言，小學數(shù)學教學中應用微課的過程中還存在許多問題，從而導致微課在數(shù)學教學有沒有發(fā)揮出教學優(yōu)勢。因此，本文根據(jù)微課在小學數(shù)學教學中的應用問題進行研究和探討。

關鍵詞 微課；小學數(shù)學；課堂教學；應用方法；應用策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0157-01

微課的教學特點是短小而精悍，微課在教學中運用多媒體教學軟件，來實施課堂的教學內(nèi)容。微課的教學方式較為便捷，能夠讓學生隨時進行學習，也能夠加深學生對課程知識的理解和掌握，從而有效的提高了數(shù)學教學效率和質(zhì)量。但是，就目前小學數(shù)學教學情況而言，還無法有效發(fā)揮出微課教學的優(yōu)勢，以至于無法提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。因此，應提高微課在小學數(shù)學教學中的應用，從而改善小學數(shù)學的教學效率和質(zhì)量。

一、微課的特點

（一）教學內(nèi)容主題較為突出

微課的主要特點就是教學內(nèi)容短小而精悍，教學內(nèi)容主題較為突出。微課在教學過程中，運用一個短小的視頻或問題作為教學課程的引導，從而引發(fā)學生對問題的分析和思考，微課應用問題和視頻的引入就是，始終貫通與課堂教學過程中的重點與主題教學課程的內(nèi)容[1]。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，數(shù)學知識沒有層次性教學之分，教學內(nèi)容過于復雜和繁瑣，無法使學生有效的掌握和了解學習內(nèi)容。但是，通過微課教學的方式不但能夠激發(fā)學生對學習的興趣和熱情，也能夠使學生更加深入的對課堂教學主題內(nèi)容進行理解和認知。

（二）微課的資源類型眾多

微課的資源類型眾多，如視頻影像、PPT等。微課在數(shù)學教學中，將聲音與圖片等教學方法相互融合，從而吸引學生的學習注意力，能夠最大限度的實現(xiàn)提升學生對學習的積極主動性，促使學生對數(shù)學知識更加深入的認知和理解。可以有效的提升小學生的積極自主學習能力。

二、微課在小學數(shù)學教學中的關鍵性

（一）有效激發(fā)學生對學習的興趣和熱情

小學數(shù)學教學是小學生身心發(fā)展的初級階段教學內(nèi)容，此階段的小學生自身還沒有形成良好的自我控制能力，無法長時間的集中自身的注意力。在小學數(shù)學教學中應用微課的教學模式，很容易吸引小學生的興趣和熱情。教師通過微課的教學方法，從中引導學生感受數(shù)學課堂教學的魅力，通過生動形象的微課教學方法可以有效提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)能力。

（二）有效提升小學生積極的自主性學習能力

微課在小學數(shù)學教學中，可以隨時隨地的讓學生進行學習，從而提升學生的自主性學習能力，在沒有教師的指導下，學生可以自行進入微課教學中，從中尋找到適用于自己的學習方法，提升自身的數(shù)學綜合素質(zhì)能力。

（三）有效提升數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量

微課與數(shù)學教學課程內(nèi)容相互融合，可以有效提升數(shù)學課堂的教學效率和質(zhì)量。因為學生可以利用任何時間在任何地點進行自主性學習，不受任何限制和束縛。有利于增強學生養(yǎng)成在課前預習的良好習慣，有效掌握知識學習的重點和難點內(nèi)容，有效的節(jié)省了課堂時間，從而利用課堂中空余的時間進行教師與學生之間的交流和互動。

三、小學數(shù)學教學中微課的應用方法和策略

（一）精選微課教學素材

教師在教學中要精選素材進行微課教學方案的制作，素材內(nèi)容要貼合學生的實際生活，將教學內(nèi)容與實際生活相結合。制作微課的素材要足夠新穎，才能吸引學生的注意力，教師通過微課教學方法，將教學中的重點和難點問題突顯在微課教學中，能夠獲得理想的教學成效。

（二）合理有效的安排微課教學進度

教師在微課教學中，要結合學生的實際學習情況開展教學課程，根據(jù)小學生注意力集中的時間來合理安排微課教學進度，在最短的教學時間內(nèi)突出教學的重點和難點，使學生可以一目了然。微課教學中要將學生置于主體位置，善于發(fā)現(xiàn)學生的潛在能力，尊重學生的個體化差異，及時解決學生在學習中遇到的問題。

（三）在微課教學中增加情景教學

在微課教學中增加情景教學是非常重要的，良好的教學情景可以使學生快速的投入到學習中，教師利用微課的表現(xiàn)形式與情景教學相互融合，可以使課本中抽象的知識內(nèi)容更加的形象化，從而提高學生的學習效率。例如，教師在《數(shù)據(jù)收集和整理》的教學內(nèi)容時，教師通過運用多媒體影像教學的方式，將數(shù)學課程的知識內(nèi)容與圖片、文字、聲音以及動畫的表現(xiàn)形式相結合，制作出視頻影像教學內(nèi)容，將數(shù)學知識利用多媒體教學形式展開教學，以此保證學生能夠通過視頻影像進行自主性的學習，了解和掌握數(shù)學知識的內(nèi)容，從而引發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和熱情。

總而言之，在小學數(shù)學教學中采用微課的教學方法，可以有效的提高數(shù)學課堂的教學效率和質(zhì)量，能夠提高學生對數(shù)學學習的積極自主性，使學生通過微課課程教學了解并掌握更多的知識內(nèi)容。教師在教學中應積極的應用微課教學方法，發(fā)揮出微課教學的優(yōu)勢，從而有效增強學生的學習效率，提高教師的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]夏薇.淺析微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].教育界：基礎教育研究，2017（12）：27.