淺談幼兒園音樂游戲的有效開展策略

張明

摘 要 幼兒階段是愛玩愛鬧的階段，視游戲?yàn)樯虼私處煻己苤匾曈螒虻膬r(jià)值，將教學(xué)活動寓于游戲中，實(shí)行課程游戲化。幼兒音樂活動的特性使得教師喜歡開展音樂游戲，但卻在游戲中存在諸多問題不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和幼兒學(xué)習(xí)能力的提高，對此本文提出了音樂游戲有效開展的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞 幼兒園；音樂游戲；課程游戲化；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G616，C1，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0101-01

音樂游戲是指音樂與游戲相結(jié)合活動，以游戲的形式來學(xué)習(xí)音樂，以音樂的內(nèi)容來開展游戲的一種形式。游戲?qū)τ變憾裕腿缡澄铩⒖諝庖粯又匾虼嗽谟變簣@的教學(xué)活動中都要借助游戲的形式開展，實(shí)施課程游戲化。我們提出音樂學(xué)習(xí)活動游戲化，將音樂與游戲相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)貫穿在游戲活動中，讓幼兒在玩樂中潛移默化的理解音樂、享受音樂、喜歡音樂，暢游在音樂與游戲相結(jié)合歡樂海洋之中。

一、幼兒園音樂游戲開展必要性

音樂，本身旋律優(yōu)美，富有節(jié)奏，深受幼兒喜愛，但傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式主要是逐句跟唱模仿，只注重歌詞的記憶和旋律的掌握，忽視幼兒對音樂的理解和興趣的培養(yǎng)，使得幼兒的音樂學(xué)習(xí)過程充滿負(fù)擔(dān)而不是一種享受，從而影響了幼兒對音樂的興趣和后續(xù)發(fā)展。音樂和游戲，都是幼兒喜愛的活動，都具有娛樂性，在幼兒園音樂活動中教師經(jīng)常將兩者相結(jié)合，豐富音樂活動的教學(xué)內(nèi)涵。音樂游戲引入幼兒音樂教學(xué)活動，多種音樂游戲形式，如表演游戲、歌唱游戲、競技游戲等極大地豐富了音樂教學(xué)活動，打破了以往單一的教學(xué)模式，使幼兒園的音樂活動有了多樣化的組織形式，教師的授課方法變得靈活多變，這就極大的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，使教師的教學(xué)達(dá)到更理想的效果，并大大提升教學(xué)效率。

音樂游戲，主要是為了發(fā)展幼兒的音樂興趣和能力而開展的游戲活動，因此游戲中的動作和情節(jié)要以音樂內(nèi)容為依托，讓幼兒在游戲之中充分調(diào)動起感官、頭腦、動作，在音樂的節(jié)奏、歌詞、情感熏陶中用肢體動作去表達(dá)出來。這不僅可以增添音樂活動的趣味性，更能激發(fā)和維持幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的提升。

二、幼兒園音樂游戲開展現(xiàn)狀分析

（一）過于重視游戲形式而忽視音樂教學(xué)

在幼兒園音樂游戲教學(xué)過程中，一些幼兒教師過于關(guān)注游戲的外在形式，卻忽視了音樂教學(xué)的重要性，對幼兒音樂教育與游戲的融合程度不夠。同時(shí)在幼兒音樂游戲教學(xué)過程中，幼兒音樂教學(xué)觀念需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幼兒音樂教育作為一種具有形式化特點(diǎn)的教育門類，很多教師對于幼兒音樂活動存在認(rèn)知偏差，忽視了幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，音樂游戲活動的形式單一，教師在音樂游戲教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的二段式教學(xué)方法，整體教學(xué)活動缺乏互動和評價(jià)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，進(jìn)而直接影響了幼兒音樂游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）忽視幼兒的學(xué)習(xí)需求與能力差異

一些幼兒教師在進(jìn)行幼兒音樂游戲教學(xué)的過程中，總是習(xí)慣于本著自身教育意圖來進(jìn)行教學(xué)，卻忽視了幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，也沒有合理考慮幼兒的實(shí)際能力差異，導(dǎo)致在音樂游戲教學(xué)過程中對幼兒的個(gè)性化感受考慮重視不夠。

（三）音樂游戲教學(xué)過程缺乏互動環(huán)節(jié)

在幼兒音樂游戲教學(xué)過程中，一些幼兒音樂游戲缺乏互動環(huán)節(jié)，導(dǎo)致幼兒在游戲過程中溝通交流不夠，互動空間縮小。游戲化的音樂教學(xué)活動原本應(yīng)注意發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和交流溝通能力，但是一些教師只是關(guān)注音樂游戲的創(chuàng)造環(huán)節(jié)上，對與幼兒之間的互動交流則重視不夠，并且?guī)熡字g的互動方式單一，難以發(fā)揮幼兒作為互動交流的主體，大多數(shù)情況下只是按照預(yù)設(shè)游戲計(jì)劃進(jìn)行互動。

三、幼兒園音樂游戲的有效開展策略

（一）注重音樂與游戲的有效結(jié)合

首先，教師要認(rèn)識到幼兒音樂游戲活動的目的是完成音樂教學(xué)目標(biāo)，游戲是輔助的作用。因此，在音樂游戲中教師要重視教學(xué)目標(biāo)的滲透，讓幼兒通過游戲來熟悉音樂、感受音樂，并在游戲的過程中愛上音樂

（二）尊重幼兒的文化需求與個(gè)體差異

在幼兒音樂游戲教學(xué)過程中，要注意合理尊重幼兒的文化需求與個(gè)體差異，幼兒正處于感覺探索期，所以在音樂游戲活動中為幼兒營造感覺探索的環(huán)境進(jìn)而有效培養(yǎng)幼兒調(diào)控和認(rèn)知能力。同時(shí)幼兒教師要適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與文化需要，將游戲和音樂作為有機(jī)整體，合理引導(dǎo)幼兒對音樂的整體性感知與個(gè)性化表現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)音樂游戲過程中的互動環(huán)節(jié)

適宜的游戲化音樂活動可以加強(qiáng)教學(xué)過程中師幼之間，同伴之間的有效溝通交流，可以更好促進(jìn)幼兒對音樂的理解。借助游戲強(qiáng)化互動環(huán)節(jié)有助于營造幼兒主體體驗(yàn)，為幼兒提供更多自主、自由的表現(xiàn)空間，進(jìn)而更好保持幼兒參與音樂游戲活動的積極性。

（四）開展多元化的音樂游戲

音樂游戲有多種形式的表現(xiàn)形式，可以說幼兒園常見的游戲類型如表演游戲、手指游戲、繪畫游戲、體育游戲等都能與音樂相結(jié)合，讓幼兒邊唱邊玩。在設(shè)計(jì)音樂游戲的過程中，教師只需要考慮音樂的內(nèi)容和特征，然后選擇合適的游戲形式來開展音樂游戲。

音樂游戲，是在傳統(tǒng)音樂活動基礎(chǔ)上的創(chuàng)意提升，對幼兒音樂興趣的啟蒙和音樂素養(yǎng)的熏陶都有重要意義。但在音樂游戲開展的過程中，教師容易過渡追求游戲的開展而忽視音樂教學(xué)目標(biāo)的貫徹，為此，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)和安排音樂游戲活動，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉麗.利用音樂游戲整合幼兒園音樂教育資源[J].黃河之聲，2016（4）：65.