小學數學生活情境教學運用

張志興

摘 要 數學教學具有打基礎的重要作用，采取恰當的教學策略能夠有效提高小學生的數學學習水平。結合實踐教學，生活情境的運用能夠將數學知識與生活實際聯系起來，幫助小學生更好地理解數學知識，并且通過教學情境的創設激發小學生的學習興趣，鼓勵學生自覺主動地去學習。

關鍵詞 小學數學；生活情境；教學運用

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0053-01

一、生活情境對小學數學教學的作用

隨著教學改革的不斷推進，小學教育中的各門學科都在積極探索全新的教學方法，以改變傳統教學法陳舊落后的弊端。經過大量的教學實踐證明，生活情境的運用的確能夠對小學數學的教學起到良好的促進作用。一方面，運用生活情境的情境教學法將一些真實的場景引入到課堂教學中來，以生動實際的例子來解釋枯燥抽象的數學理論，這就降低了知識的學習難度，從而提高了小學生的學習興趣。小學生自身的知識基礎比較薄弱，對于一些數學理論、運算法則等理解起來有一定的困難，如果只是按照教材上的板塊進行純理論的教學，那么小學生可能會覺得數學課堂非常困難而且無聊。而如果能夠將生活情境結合起來進行教學，那些學生就能夠運用自己的生活經驗來理解知識，不僅難度下降，而且數學課堂更加生動活潑，符合小學生的心理特點。

二、如何在小學數學中運用生活情境

（一）合理導入生活情境

在小學數學教學中運用生活情境，必須結合實際的教學情況，采取合適的方法在合適的情況下導入生活情境，才能發揮出生活情境的積極作用。因此，運用生活情境必須遵循合理化原則。這就要求數學教學認真研究小學生的年齡特征，掌握學生的學習心理活動以及真實的學習水平。小學生的思維能力和接受能力都比較差，如果數學知識難度太大，很容易挫傷學生的學習熱情。而小學生大多性格活潑好動，在課堂上的注意力不夠集中，如果不能在合適的時間點導入生活情境，可能會導致數學課堂紀律混亂，分散學生的學習集中力。總的來說，數學教師要制定切實可行的教學計劃，適當導入生活情境，在課堂進行到一定時候才引入生活情境，避免過多或者過少應用生活情境，對數學教學產生不利影響。一般來說，數學教學中生活情境的導入是為了讓學生能夠更加直觀地理解抽象的數學問題。

（二）重視聯系生活實踐

在小學數學教學中重視生活情境的導入也需要重視培養學生理論聯系實際的實際能力，以及將知識與生活相聯系的思維模式。也就是說，生活情境必須落實到學生真實的生活中去。比如，在學習加減法運算法則的時候，數學教師就可以以蘋果、小紅花等實物來引導學生進行運算。學生看著手中的物體進行運算，能夠更加牢固地記住運算法則，也能夠將加減法順利運用到生活實際中去，學會購物找零等其他的生活能力。不同同學之間也可以相互補充、相互學習。類似的生活情境還有很多，數學知識本來在生活中的運用也是無處不在的。數學教師應該認真挖掘生活情境素材，在課堂上為學生創設必要的生活情境，這樣學生學習起來會更有興趣。

（三）加強數學實踐教學

僅僅有課堂上的應用和重視還不夠，也要在課堂之外鼓勵學生加強數學實踐教學，切實將數學知識轉化為解決生活問題的能力。為此，數學教師應該重視實踐教學的重要性，在數學教學中培養起學生的實踐學習思維，鼓勵學生自己動手解決數學問題。比如，可以讓小學生測量房間地板的面積、家里衣柜的容積等等。這樣的生活情境教學法能夠使小學生迅速掌握數學操作能力，在自己親自參與學習的過程中感受到數學知識的魅力，并通過解決問題建立起學習自信心和成就感，逐漸提高自身的判斷能力和認知水平。

（四）培養學生數學思維充分運用生活情境

古話常有授之以魚，不如授之以漁的說法，將此觀點運用于小學數學當中，便是教授學生數學知識，不如教會他們學習的具體方法。教師在教數學知識時，必須注重學生對數學學習方法的掌握，才能夠促進小學生的自主學習。對此，數學教師在教學當中，對生活情境教學進行恰當的運用，可以促進小學生從現實生活當中獲取到更多的數學信息，在生活當中體驗數學課程當中的各種問題，這不僅僅是對學生興趣進行激發的主要途徑，還是訓練小學生具備良好的數學思維的一種重要的手段。例如：小學生在課間經常會玩一些跳繩、踢鍵子的小游戲，他們會對玩游戲的學生進行分組，每個小組要分幾個人，這都是學校生活當中比較常見的數學問題。學生面對上述問題時，也會運用所學的知識將其輕松地解決。但在檢查學生作業和批改試卷時，我卻發現生活當中能將這些問題順利解決的同學卻并未將與之相關的應用題解答好，經常出現錯誤。此類問題與數學課程當中的除法余數關系密切，之所以學生在學習中會出現錯誤，關鍵在于學生將數學課程視為了一門單獨性的學科，將數學作業作為教學任務來學習，對于數學的本質定位并未充分地理解，出現這種問題更關鍵的是學生的數學思維不夠活躍。對于此類的問題，教師可在教學中讓學生做一些小游戲，并進行分組，使學生掌握相關的知識，才能充分地掌握相關知識的運用。

綜上所述，生活情境教學法在小學數學教學中有非常重要的作用，能夠有效激發學生的學習興趣，使小學生在不斷的思考和實踐過程中提高自身的數學知識水平。因此，小學數學教師應該結合實際，認真研究小學生的年齡特征和學習心理，制定合理有效的教學計劃，并且在課堂上注意創設學習情境，課堂下注意鍛煉實踐能力，從而促進小學數學教學質量的改善。

參考文獻：

[1]陳勝東.論情境教學在小學數學教學中的作用[J].陜西教育（教學版），2017（12）.