小學數學生活化教學策略探究

王腰治

【摘要】我國著名教育學專家陶行知先生提出過經典的生活教育理論，認為學校教育要從學生的現實生活出發，新課程改革也呼吁課堂教學要以學生的現實生活為切入點，本文重點研究小學數學課程實現生活化教學的策略，希望能起到一定的啟發意義.

【關鍵詞】新課改；小學數學教學；生活化策略

小學數學課程是小學生的必修課，旨在培養學生的數學核心素養，使他們運用數學知識分析問題、解決問題.很多小學生對數學學習存在恐懼心理，害怕學不好數學課程，這就要求我們教師要做到小學數學生活化教學，使小學生感受到數學課程在現實中的實用性，提升他們的學習興趣.本文重點研究小學數學生活化教學策略，意在起到一定的參考意義.

一、凸顯小學數學教學的趣味性

我們的教學內容如果做到生動有趣，就能調動學生的學習興趣.這就要求我們教師在使用教材時，要結合學生的生活環境和興趣愛好，合理選擇教學素材，激發學生的學習熱情.比如，筆者在教學《乘法的初步認識》時，結合小學生喜歡看童話故事的心理特點，選擇了生活化的情境來組織教學活動.

【案例1】《乘法的初步認識》教學片段

師：同學們，小猴聰聰家開了一家鞋店，他當起了售貨員（課件出示店鋪情境），正在這時走來2只母雞來買鞋.

母雞：猴弟弟，我們要買兩雙鞋.

聰聰拿了4只鞋，母雞付了錢走了.接著綿羊三兄弟來了.

綿羊：小猴，我們各自需要一雙鞋，快拿給我們吧！

聰聰想了想：1只羊4只腳要買4只鞋，2只羊就是8只腳要買8只鞋，3只羊就是8加4要12只鞋.聰聰迅速地拿出12只鞋給綿羊三兄弟.

這時八爪魚六兄弟買鞋來了，聰聰一下子心慌了，哎呀，這可怎么辦呢？

師：小朋友，你們覺得聰聰應該拿多少雙鞋給八爪魚六兄弟呢？

這種具有童話色彩的教學情境很容易調動學生的學習興趣，他們聽到筆者的問題后紛紛拿出紙筆開始計算.在筆者的引導下，學生自主地探索出乘法的意義，弄清了乘法和加法之間的內在聯系及其演變過程.

實踐表明，照搬套用教材中例題不能很好地誘發學生的求知欲望，學生對那些陌生、乏味甚至離他們的生活比較遙遠的教學例子不感興趣.這就要求教師必須牢牢抓住學生的個性特點和興趣愛好，創造性地尋找鮮活的、生動的、充滿濃厚生活氣息的教例，再現學生容易“親近”的數學，引領他們自覺參與新知構建.這樣，數學課就更有趣味了.

二、強調小學數學教學的科學性

體現小學數學教學生活化，要遵循科學性原則，關鍵在于把握好、處理好教學內容與學生生活有機結合的“尺度”，這個“尺度”主要表現在學生對教材內部需求的程度.因此，教師在使用教材時，一定要了解學生、研究學生，還要分析不同年齡階段的學生，他們的愛好是什么，他們的個性特點是什么.做到把教材知識呈現的環境和內容與學生對事物的認識規律緊密結合起來，創設一個樂學、進取、活潑、充滿生機與活力的教學情境.比如，我在教學《兩位數加一位數和整十數》是這樣做的.

【案例2】《兩位數加一位數和整十數》的教學片段

例題呈現環境：老師給同學們發新書了，桌面上出現一捆數學書35本，一捆語文書30本；另外還有3本數學書和8本語文書.

要掌握的知識：兩位數加一位數（不進位）；兩位數加整十數.

例題分析：例題呈現的情境沒有結合學生的現實生活，所以我將這道例題進行了一些調整，變得具有生活氣息.例題：“十一”將至，學校準備舉行慶國慶歌詠會比賽，一（1）班有30名女生、4名男生參加；一（2）班有33名女生、5名男生參加.讓學生利用已學過的知識提出一些數學問題，并自己解決.這個情境學生非常感興趣.他們開動腦筋開始思考問題的答案，整個教學活動學生學得很主動、活潑.

上例中的新例題改變了教科書上知識呈現的環境，以學生非常熟悉的而且樂于參與的具體的事實情境為依托，對教學例題進行了重組，課堂上學生的興趣很高，表現出了積極主動的學習態度.

三、加強小學數學教學的開放性

小學生的現實生活是豐富多彩的，他們的生活環境也變得越來越開放，這就要求我們教師在教學過程中要拓寬視野，凸顯小學數學教學的開放性，不必過分局限于教材，要從廣闊無邊的現實生活中選用教學素材，為學生創設廣闊的開放空間，使學生展開思維，運用數學知識思考問題，得出問題的答案.比如，我在教學《平均分》這部分內容時，就為學生創設了開放性的生活情境.

【案例3】《平均分》的教學片段

師：秋天到了，秋高氣爽，大家想出去秋游嗎？

生：想?。ó惪谕暎?/p>

師：我們班一共有30名學生，要一起出去秋游的話，應該坐什么車，租幾輛車呢？

生1：我認為可以租那種能坐15個人的中巴車，這樣只要租2輛就可以了.

生2：我覺得可以租那種空間比較寬敞的小面包車，每輛車可以坐10個人，不用太擁擠，只要租3輛.

……

每名學生都根據自己的看法提出了問題的答案.在開放性的教學環境中，學生借助已有的生活經驗，掌握了平均分的概念和意義，筆者再引導他們將平均分的知識應用到現實生活中，教學目標在無形中就順利完成了.

總之，在新課改背景下，實現小學數學生活化教學至關重要，可以提升小學生的學習興趣，使他們感受到數學知識的實用價值，進而以更好的面貌投入到數學學習中，在良好的氛圍中提升數學核心素養.

【參考文獻】

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